基于创客教育的小学科学教育的思考

2019-11-07 05:45:39 读与写·上旬刊 2019年10期

廖洪

摘要:科学教育,是一种新型的教育方式,是一种适用于各个学科的教育方式,也是一种实践与理论相结合的教育新模式。它也被称为STEAM教育和创客教育。学科可以大概分为两种,一种是多思维型,如科学,数学等;另一种是应用型,如技术,工程,艺术等。这两类学科内容交叉,能极大程度上吸引学生的目光,让他们更深层次地了解学习的内容,同时能锻炼学生对事物的判别,思考与改造的能力。

关键词:科学教育;学生;学科

中图分类号:G648     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)28-0006-01

教育是当今社会极度重视的一个领域,而小学教育是其中的基础,只有打好坚实的基础,在后期的学习才不会那样吃力。这就像做房子一样,一定基底打好,这样后期建成的房子才会十分坚固。而如何对小学生进行更好的教育就是我们所要探讨的问题。

1.由创客引伸出创客教育

创客是由制造者引伸出来的。是指那些以机械化,工程化,技术化为主导,将创意思维转换为现实的优秀人才。

而创客教育则是将创客精神作为指导思想,课程为依托,融合现代科技,各种学科知识的教育活动,在这个活动中,同学们通过团队合作和技术处理,发现问题并找出最佳的应对措施,在这个过程中锻炼自身各方面的能力。总的来说,这种教育活动力在培养学习者,特别是青少年的创客精神。

2.创客教育与学生学习方式的关联

曾今有人说过,如果给学生足够的发挥空间,并且有人在一旁帮助,引导,他能激发出他最大的潜能,充分发挥他的想象力,团队意识和实践能力。时代在变,教育也在变。从书说起,从竹简到锦书再到纸书再到如今的电子书,变化真大啊!电子书内容广,且有听书功能,这极大的满足了学生的视觉和听觉上的需求。最近,由于创客教育的兴起,学生的实践与创新能力得到了更好的发展。而且在创新教育的体验中,同学们锻炼了自身能力,也享受了解决问题后,获得成功的喜悦。

在如今的教育中,大量采用创客教育思想和多媒体技术,让学生在学习的过程中由被动变主动,变的更容易接受新知识,当然课堂氛围也变的轻松愉快。这并不是瞎说的,是很多地方都试验过的结果。在一所学校中,老师在上“早春”这堂课之前布置了一个任务给同学们,要同学们到户外拍春天的照片。

上課期间同学们十分积极的参与到课堂中,在诗词和早春风光中遨游,别提多有趣。一堂课下来,同学们通过照片和相互讨论充分理解了“早春”,且享受了“早春”。在这个过程中即锻炼了同学们动手能力,理解能力,又锻炼了同学们团队合作能力。

3.创客教育结合教育方法

在创客教育不断完善的过程中,人工智能也融入其中。在人工智能的加持下,可以实现就不同的学生的特点和需求,制定不同的教育方案。完成这一教学方案要分几个步骤。第一步,老师收集学生完整的信息,再进行整理,想出一个能学生想象中的事物最大限度的还原的方法,让同学自己动手圆自己的“梦”。第二步,老师自己也要做出转变,不要保留旧的观念,将学生看作朋友,将课堂的主场交给同学们,要相信你的学生,他们有这个能力。当然老师也要积极参与,时不时帮帮学生,让整堂课更加顺畅完整。

就像“再别康桥”这堂课,课刚开始老师播放一些离别的画面,让同学进入一个离别的场景,感受离别之情,以便理解诗歌中诗人所要表达的感情和其深层的含义。然后将诗歌分成几个部分,让同学们分组来朗诵诗歌,并带上动作和表情。在朗诵之后,小组成员相互说说自己对诗歌的理解,诗人要表达什么。最后,派出代表说说自己小组的想法,老师和其他小组可以发表自己的看法。这堂课中,同学们即有动脑思考又学会团队合作,老师也成为同学们中的一员,和同学们一起讨论诗歌。

4.融合基本项目的学习和创客教育

时代在变化,课程也在变化,基于项目的学习被越来越多的老师和同学们喜欢。创客教育与之相似,被受人们喜爱,它倡导学习互帮互助,乐于与别人分享学习成果。在未来的教育发展中,互帮互助互相学习将成为主要发展趋势。老师要多利用课余时间以及课外拓展时间带领学生们进行活动素质拓展,比如:带领同学们前往3D打印室,让同学们感受3D打印的奇妙之处,并可以进一步的让同学们进行创作,在创作过程中,可以将同学们分为几个小组,根据老师的定制好了的方案开始进行研究探讨。分成小组后,学生们可以通过互相探讨,提出各自思路,然后整合成为一个完整的方案,并且在组内一定要分工明确,这样才能齐心协力共同打造一个完整的方案,再根据方案进行组装。再比如带领学生去参观人工智能方面的实验室,通过老师的带领,让学生们自主分组,开始进行对主控板的设计。在设计过程中,可以快速的提高同学们的创新思维能力,使同学们可以将所学知识充分运用到设计中,并可以将各科知识融汇到一起,有助于加深学生们对学科知识的掌握。创客教育不仅改进了学生们固定的学习方式,还扩大了学生们的学习圈子,使得同学们可以接触到更多除本班级外的更多朋友,也可以接触到除书本以外的知识内容。

综上所述,将创客教育应用于小学教育中,将二者结合,可以达到改变以往教育模式的目的。可以对传统的教学方法进行改善和创新,使老师的授课方式也发生改变,更有助于学生学习和成长。将创客教育应用于小学教育中,是对小学教育的一种改革,使得学生们可以在更广阔的环境中进行学习,提高小学科学教育的效率。而创客教育也同时加强了同学们之间的合作交流能力,培养了同学们的创新思维能力。通过将创客教育融入小学教育中,我们可以达到让小学生拥有更好教育环境的目的。

参考文献:

[1] 崔佳.创客教育在中小学教育中的实践探究与思考[J].华夏教师,2018(1):75-76.

[2] 王同聚.走出创客教育误区与破解创客教育难题——以“智创空间”开展中小学创客教育为例[J].电化教育研究,2017(2):44-52.

[3] 顾娉婷.创客教育下小学信息技术教学方法研究[J].好家长,2017(26):73-73.