浅析中小学英语差生的转化

2019-11-07 04:07:59 校园英语·中旬 2019年10期

【摘要】自古以来我国就尊崇孔子有教无类的教育理念,现实的教学中,会存在一些個体性差异,少数的学生在学习上比大部分学生缺发一些学习天赋,他们需要受到教师更多的关注和教导。尤其是英语学科的学习,这个不是以我们第一母语为基础教学的学科,就更加需要我们英语教师对英语学习跟不上节奏的学生投入关注。本文简要分析了在英语教学中如何对中小学英语差生进行转化。

【关键词】中小学;英语;差生

【作者简介】侯国娟,甘肃定西市文峰镇崇文中学。

中小学义务教育最根本的目的就是提高学生的学习质量,全面提高中小学学生的素质。基础教育本身就是面向所有的学生。但是一个学校、一个班级当中必然有优生和差生。尤其是在英语学科当中,这种优差生更加明显。当前,如何有效地转化中小学中差生成为每一位中小学英语教师面临的主要问题。根据教育心理学的相关知识证明:英语成绩不好的学生同样渴望学习进步,渴望得到教师和同学的尊重。因此,这成为、转化英语差生最潜在的动力。作为一名英语教师,应当看到差生的学习动力,采取多种措施提高学生学习英语的积极性,并提高学习的自信心和勇气,在日常的学习活动当中规范学生的行为,帮助学生养成良好的学习习惯。

一、理解和尊重差生,加强与差生的情感交流

从心理学角度来说,差生更需要教师的尊重和关注,古语有云:亲其师,信其道。在教育当中,真正爱护和关心学生同样重要。可以说没有爱就有教育。英语学科与其他学科一样需要建立在感基础上。而教师尤其应该多关心差生,对差生要有受心、时心和决心。多帮助差生解决学习上的困难,从而轻松地投入到学习中去。我在教学时,不因学生成绩差或答题差错就训斥他们,课堂上提问时尽可能多增加一些差生的答问机会,以提高他们的学习积极性。安排操练活动时,对差生适当降低要求,只要他们积极参与,就给予肯定;凡是正确的,就对其表扬、鼓励。给他们纠错时,应当态度和蔼,做到不讥讽学生。这样差生不会因答错而感到紧张或难堪,也不会产生畏惧心理

二、开发非智力因素,使之转化为学习动力

根据心理学的相关知识可以看出,学生的智力因素与非智力因素是相互补充、相互作用的,语言基本技能和学习动力等的发展提供基础。同一班级学生的智力是没有多大差别的,可是学习成绩却差别很大。这种差别很大程度上是非智力因素造成的。但是一分耕耘,一分收获。学生只要肯用功读书,同样可以转化学习动力。因此,教师在转化中差生应当意识到学生非智力因素的重要性。因此,笔者通过充分表扬学生、肯定学生等方式,使之得到巩固、发展,直到成功,然后再将这种成功迁移到英语学习上。我从前有个学生,英语成绩一直不理想,但他非常愿意参加集体劳动,我知道后,在这个基础上顺势培养学生热爱劳动的意识,并将其引导到英语学科的学习上去,逐渐提高差生学习英语的兴趣。虽然有时在主动性与积极性方面会产生“冷热病”,但是抓住他们不放,他们的英语能力还是能螺旋式上升。

三、组织内容丰富的课内外教学活动,让差生充分发展自己的智力

实践证明,学生学习语言不能仅仅局限于课堂当中,在课外同样可以培养学生的语言能力。因此,教师应当努力创设情景,变静为动,以动促学。例如我在教学有关水果的单词时,我会打印一些水果的图片挂在窗台,窗台下放把椅子作为梯子。然后让学生一边学单词,一边做摘水果游戏,在游戏中巩固所学的单词。对于中小学的学生来说,喜欢游戏是他们的天性,因此,我尽量多地让差生参与表演,使他们在愉悦的气氛中学单词、记单词,扩大他们的知识面。所以我通过调查,寻找差生的兴趣点。有的差生对背单词不感兴趣,但喜欢唱英语歌;有的差生做英语听力练习的能力较差,但是对于英语游戏学习兴趣却比较高。于是针对学生的这一特点我制定出专门的活动方案,比如开展英语歌曲比赛、英语演讲、英语诗歌朗诵等等活动,给他们提供充分展现才能的机会,发展自己的智力,使他们重新认识自我,体会到成功的喜悦,从而增强学英语的信心。

四、改进小学英语教学的方法,提高学生的语言技能

对于小学阶段的学生来说,英语对于学生来说还是较为陌生的,也就是在这个阶段最容易出现英语学科的中差生。因此,教师应当采取多种教学模式不断改善教学方法。通过适当地开展教学活动激发差生的心灵共鸣,使得差生可以掌握更多的知识,最终提高学习效果。同时,教师还可以从差生比较熟悉的知识入手,作为参照物,这样学生在学习的时候就会变得比较容易。对于小学生来说,虽然对英语知识感觉很陌生,但是对于拼音却比较熟悉。因此,教师可以适当地使用汉语拼音迁移到自然拼读当中。尤其是对于中差生,在拼读英语上显得较为吃力。为了实现汉语拼音与英语的有效结合,让差生在学习的时候更加轻松愉快。通过笔者在课堂上的观察可以得知,部分学生在学习英语单词的时候,经常因为学习方式比较枯燥而逐渐丧失学习的信心与积极性。但是英语单词的学习是有一定的规律的,如果学生可以掌握这些规律就可以达到理想的学习效果。因此,笔者认为可以借助自然拼读法提高差生的学习兴趣。自然拼读法就是通过记忆字母完成的,英语的识记有一定的技巧性以及规律性。教师在教学中的要适当地使用英语的发音,按照字母的排列顺序进行教学。实践证明,在英语教学中将单词的发音与汉语拼音联系在一起,学生在学习的时候产生熟悉的感觉,实现心灵上的共鸣。此外,在处理阅读理解的时候,需要有效地把握单词。比如可以将一些象形字母与一些较为偏僻的单词进行对比,最大程度发挥单词在整篇文章中的作用,从而在潜移默化当中提高差生的英语成绩。