小组合作背景下中职语文教学探究

2019-11-07 06:04:11 读与写·下旬刊 2019年10期

王楠

摘要:新课改背景下的中国教育发展要求全面发展学生的学习能力和综合素养。培养学生的核心素养是新课改背景下的主要教学目标。因此,提升学生的学科基础素养,提升学生的综合能力,是新课改背景下学校教育的重中之重。本篇文章主要以中职语文教学为例,努力追求新课改背景下的学生核心素养培养,探究小组合作背景下中职语文教学的实践策略。

关键词:小组合作;中职语文;教学探究

中图分类号:G718     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)30-0011-01

中职学生相较于普通高中的学生学习能力较差,课堂注意力不够集中,没有较高的学习积极性,自身对于学习没有太多的信心,并且在学习方面也没有倾注于太多的注意力,导致中职学生课堂学习效率普遍低下。如何提升学生的学习能力和学习兴趣,加强学生的学习自信心,从而提升学生的核心素养与综合能力,是亟待解决的重大课题。

1.中职教师的教学方式

中职教师在教学的过程中应该注意对学生的引导和监督,让学生成为课堂的主体,并且学会和别人合作,从而加强学生的交流沟通、合作等能力。教师作为一个引导者,应该引导学生思考,激活学生的思维,从而提升学生的自主思考和学习能力。而教师同时也应该作为一名管理者,学会管理班级中的各个小组,并且分配小组组长,启发引导组长带领组员进行良好的小组管理和运行。同時,教师作为一个班级陪伴者,也应该加强学生之间的凝聚力,活跃课堂气氛,提升学生的学习积极性,和学生一起分享和讨论学习的内容与遇到的困难和问题,让学生爱上这一门学科,产生浓厚的学习兴趣。

2.分组合作式学习的实践策略

2.1 合理分组,扬长避短。小组式合作学习需要安排学生进行合理分组,保证每一个小组中都成绩均衡,一个小组中既要有成绩优秀的学生,也要有成绩中等和成绩稍差一些的学生。这样合理的分组不仅可以有效的提升小组合作效率,还可以均衡小组的实力,激发小组间的学习竞争性。

例如,教师可以先将学生按照成绩进行排名,按照成绩的高低进行分类,A类学生成绩优异,是班级中名列前茅的学生,同时综合能力也十分优秀。B类学生基础扎实,综合能力和素养都还是处在一个比较良好的状态。C类学生基础功较为薄弱,学习积极性较差,并且综合能力和学习习惯也有待提升。教师可以将这三类学生进行合理的分组,安排他们到不同的小组,保证每一个小组中都含有相同数量的A、B、C类学生。可以让学生按类别进行排队,抽取属于自己的组别,这样就可以有效地将不同组别的学生进行平均分组,有利于日后的管理和成绩分配。

2.2 师徒带领,均衡发展。一个班级中应该注重学习氛围,良好的学习氛围是高效课堂的基础和重中之重。教师应该注重学生之间的互动,加强学生之间的联系,并且进行优等生带领差等生,提升差等生的成绩和学习习惯的同时,也可以提升优等生的综合能力和表达交流沟通的能力,增强学生之间的感情和学习联系性。

例如,教师可以在小组中安插优等生带动差等生的体制,在小组内给每一个差等生分配优等生成为他们的师父,进行一对一互动教学,从无形中提升学生的学习积极性和改善差等生学习习惯,提升学生的综合素养和核心素养,加强学生的学习自信心和学习兴趣。

2.3 组长选拔,高效管理。一个班级的管理者可以不止教师一人,教师可以在学生中选拔出具有管理天赋的人才充当小组长,进行小组管理和提升学习效率。如果每一个小组长都能够做好自己的本职工作,将小组中的问题及时反馈给老师,这样可以大大减轻教师的工作负担,使教师提前安排好课堂内容,提高课堂效率。

例如,安排组长的时候教师不能够仅仅只根据学生的学习成绩好坏来进行组长分配,需要参考每个学生的综合能力和性格特征来进行比对选拔,对于那种职位积极性较高,性格活波开朗,态度认真负责的,教师可以重点培养成为管理人才,让学生在这个位置上面发展自己的综合能力和核心素养。这样做不仅可以提升学生的综合能力和核心素养,还可以帮助教师更好地管理班级,从而提升课堂效率。

2.4 合作预习,提升效率。语文阅读教学中学生对课文的理解能力来源于对课文背景的熟悉以及课堂的专注度。而将学生的预习作业以小组形式来做,可以提升学生的预习效率,预习参与度以及提升学生对于预习的重视程度。

例如,在《成长》一课的预习作业中,教师可以安排小组合作式预习,让小组成员之间建立一个交流群,实时在线预习,并且将自己对课文的写作背景和预习的重难点以及疑惑在群中进行交流和打卡,每一个组员进行相应的自我成果总结,背景的描述和自己的理解,最后讨论预习过程中的困惑,从而提升学生们的预习效果,加强学生的预习参与度。

3.结语

总而言之,小组合作式学习可以提升学生的学科基础素养,提升学生的综合能力,从而提升中职学生的学习信心,逐渐培养学生的学习兴趣,最终完成提升学生核心素养的目标,完成素质化教育下的新课改教学目标。

参考文献:

[1] 郭彦.谈小组合作学习在中职语文教学中的应用.才智[J],2019,03.

[2] 赵艳梅.中职语文教学中的小组合作学习策略分析.中国校外教育[J],2019,03.

[3] 陈永福.中职语文教学中的小组合作学习策略研究.才智[J],2018,08.