新课标背景下关于思维导图辅助高中英语阅读理解的探讨

【摘要】思维导图作为一种思考工具和可视化学习方法，在高中英语阅读策略训练中具有重要的作用和价值。本文在认知理论的基础上，从内涵、用途、使用文本等角度，介绍思维导图中的括号图、气泡图、树状图及流程图，充分说明思维导图促进高考英语阅读答题的有效性。

【关键词】高中英语阅读;思维导图;新课标

【作者简介】李能能，常州市田家炳高级中学。

一、引言

高中英语阅读需要培养学生获取并处理信息的能力。但是在传统的应试教育体制下，许多高中英语老师在阅读教学过程中往往只注重英语语言知识的传授，以词汇为主体，将完整的文章进行分解。花较多的时间讲解重点单词句式，任务式、套路化的处理文本，导致许多学生无法对语篇有一个宏观的理解以及思考。新课标（2017）指出教师应该有意识的渗透有关语篇的基础知识，帮助学生形成语篇意识，把握语篇的结构特征，从而提高理解语篇意义的能力。此外，学生在阅读过程中缺乏英语阅读策略，只会进行机械枯燥的阅读练习。长此以往，学生渐渐失去阅读兴趣，阻碍其英语阅读素养的提高，更不利于培养学生获取和解决问题的能力。

思维导图又被称为心智图（Mind Map或Mind mapping），东尼·博赞最早在1974年出版的《使用你的大脑》一书中提出了这一概念。它指的是一种可视化的表征工具和新的思维方式，能够更深层次地表达我们大脑的放射性思维。思维导图的理论基础之一就是由瑞士著名的心理学家皮亚杰提出的建构主义。学习是一个能动建构的动态过程，是学习者本人在教师和学习伙伴的帮助下，在真实的情景里以协作会话的形式自觉主动地去建构知识意义的过程。

将思维导图运用到高中英语阅读练习实践中，可以帮助学生整体把握文章主题，对文章理解更加深入透彻。本文选取2018江苏各地高考模拟卷中典型阅读理解文章为案例，用思维导图的形式绘制出来，探讨合理使用思维导图的有效途径，提高学生的英语阅读素养，增加高考阅读得分。

二、思维导图在英语阅读中的运用

根据Hyerle&Yeager（2007）的研究，思维导图主要有八种基本框架： 圆圈图（CircleMap）定义一件事;气泡图（Bubble Map）描述事物的性质和特征;双气泡图（ Double Bubble Map）用于比照和对比;树状图（TreeMap）用于分类;流程图（FlowMap）表示次序; 多重流程图（Multi-FlowMap）表示因果关系;括号图（BraceMap）表示局部和整体的关系;桥状图（Bridge Map）表示类比。

同时每种框架都能无限延伸，不同框架也可以组合起来运用。本文将选取括号图、气泡图、树状图及流程图四种思维导图，结合案例具体阐述每种思维导图的定义、作用、适用文本以及使用策略等。

1.括号图。括号图帮助理解一个对象整体和部分的关系，用来分析对象结构时使用。在左边的横线上填写整个对象的名字，其右边的第一个括弧填写对象的主要部分，接下来其右边的第二个括号填写每个主要部分的子部分（兰青，2008）。括号图和树状图经常被混淆。树状图强调整体的分组与分类，而括号图侧重整体的组成部分。括号图常被运用于论点论据论证清晰的议论文或者包含不同方法、步骤等的指令文。

2.气泡图。气泡图用来描述事物的特征，性质和属性。在核心圆圈中填写描述的对象，其他四周散开的圆圈填写的特征描述，或者与对象有关的事件。这个图形工具可以帮助学生确定对象特征，方便对其准确简洁的描述（百度百科，2018）。气泡图适用的文本非常宽泛，只有是围绕某一对象或者主题展开的特征或者细节描述，都可以运用此图示来表示。

3.树状图。树状图即树状结构图，表示各元素之间存在着“一对多”关系的数据结构，清晰地表示离散结构的层次关系。树形图常用于对概念和觀点进行归类，并将每一类的内容和具体细节列出。在上层的主线上填写被分类的概念或观点，在下层填写子类，在子类的下一层填写该类的具体成员。当遇到介绍事物概念的说明文或者多层次思想的议论文，可以运用树状图进行分组或者分类。

4.流程图。流程图用来对事情发生的过程、系列动作、操作说明、系列事件和需要多步骤解决的复杂问题进行可视化排序（百度百科，2018）。它被用来解释事件发生的先后顺序。矩形框里面，填写事件发生时间。矩形框外面，列出一系列从开始到结束的事件或步骤。下面的小矩形框列出子阶段或者每个主要的步骤。流程图常被运用于讲述故事发展先后顺序的记叙文，或者是介绍人物经历和事迹的传记。

三、结语

阅读是一个非常活跃、复杂的认知过程（郭宝仙、章兼中，2016）。阅读过程中读者需要不断地对输入的文本信息进行解码、加工和内化。本质上，阅读过程是一种思维过程，阅读的关键能力是思维（林艳、郭强，2018）。思维导图作为一种有效的表征方式，帮助学生利用线条、符号和图形等形式积极主动地将阅读语篇构建形成完整清晰的结构框架，并且能够促进对语篇内容的深入理解（维基百科，2017）。其次，学生在创建思维导图的过程中还可以实现对语篇内容的宏观把握。再次，也可以在一定程度上帮助学生克服对阅读的惧怕心理，提高阅读兴趣。总之，在高中的英语阅读实践中，思维导图已经成为帮助理解语篇，促进解题能力，提高学生阅读成绩和激发学习兴趣的一种有效途径。此外，在运用思维导图时，一定要以认真分析文本体裁为前提，灵活的选取和运用合适的思维导图。简明扼要，清晰明了，让图表充分展示语篇内容，充分帮助理解语篇，促进解题。

参考文献：

[1] 教育部.普通高中英语课程标准[M].人民教育出版社，2017.