提高职业院校汽车专业实践教学实效性的路径探索

张宁军

摘要：近年来，职业院校汽车类专业教学逐步获得重视，部分院校更是加大专业实训基地的建设力度，但受各种因素的影响，该专业的实践教学存在认识不到位、教学模式不规范、教学方法不合理等问题，在一定程度上阻碍实践教学实效性的实现。文章分析了职业院校汽车专业实践教学的重要价值，并以此为切入点，深入探讨提高实践教学实效性的具体措施。

关键词：汽车专业;实践教学;实效性

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）36-0243-02

职业教育以培养应用型人才为目标，旨在帮助学生进一步提升实践能力和创新能力，促使其成为能动手、懂操作的专业人才。从这一层面看，实践教学无疑是职业院校实现培养目标的关键步骤。在实践教学中，学生不仅能够获得感性知识，进一步巩固和深化课堂理性知识的学习，还可以提升应用理论知识分析和解决实际问题的能力，掌握专业技能，为以后的求职和工作打下良好基础。具体到汽车专业的实践教学，它虽然进行了一系列的完善与改进，但由于学生文化知识基础较差、教师教学能力不足、教学软件与硬件不完备等因素的影响，即便学生对实践教学感兴趣，也难以获得实质性的能力提升。鉴于此，深入探索实践教学的实际意义，总结与尝试更多的新方法，成为汽车专业实践教学实效性提升的必由之路。

一、职业院校汽车专业实践教学的重要性

（一）满足行业企业的人才需求

经济的快速发展，加速了产业结构的调整，也让行业企业对人才的需求越来越大，并朝着理性化方向发展，更多地倾向能适应岗位需求的专业人才。但是，由于企业与职业院校在人才培养上沟通不到位，不可避免地出现人才资源短缺、现有人才质量不高等问题，无法有效满足企業岗位变化需求，导致职业院校与企业之间的供需矛盾日益凸显。为此，职业院校在教学改革中不断提高教学实效性，以行业企业的实际人才需求为导向，进行实践教学革新，能够在很大程度上避免人才培养质量的“偏移”，满足行业企业人才需求。

（二）提高学生的职业综合能力

受传统教育思想的影响，许多职业院校的教学一直以“演示性”方式为主，与普通教育的手法和模式类似甚至完全相同，从而导致教学方法和办学理念成为一对矛盾体，阻碍教学效果的实现和健康模式的发展。这样的教学职业性和实践性不强，教学内容不够新颖，不利于学生实践能力的提升。面对这一情况，从汽车专业的教学内容、教学方法、教学条件等方面进行革新是必须的，如此便能进一步提高实践教学的实效性，帮助学生转变学习方式，提高职业综合能力。

（三）促进专业师资队伍建设

实践教学中，教师是学生学习的组织者、引导者，其能力高低直接影响教学实效性的实现程度。从现实来看，汽车专业的教师普遍存在知识结构老化、技能水平不强的缺陷，整体实践培训效果不够理想。进一步改革实践教学，加大财力、物力的投入，有利于教师针对自身不足与教学缺陷进行针对性的改进，找到最适合的教学方法和认知方式，促进教师专业能力的提升，从而为实践教学的顺利开展助力。

二、提高职业院校汽车专业实践教学实效性的路径

（一）组织实施实践教学思路，理顺教学流程

为了培养汽车检测与维修、汽车技术服务方面的高技能人才，高职院校汽车专业必须从教学思路人手，结合培养目标与教学实际，进行学习单元（课程）分解，大胆地将专业课程分成若干个与汽车企业实际工作相关的典型项目，从汽车企业工作任务的实施和完成实际出发，重新整合课程及课程内容，以具体学习情境为载体，建立“教、学、做”一体的实践一认识一再实践一再认识的职业能力形成过程。有了这一整体思路的引导，汽车专业实践教学还要进一步创设与企业生产实际工作环境相贴近的学习环境，将汽车行业的技术规范和汽车企业的标准作业流程、相关知识与技能进行科学融入，由浅入深，由简单到复杂，由单一到综合，循序渐进、科学有效地安排学习任务。有了这些框架的建构，高职汽车专业实践教学才有了实施的充分条件，强化了教学流程的有效性，也为提升教学实效打好基础。

（二）完善软硬件配置，打好教学基础

软硬件的完善与否在一定程度上决定汽车专业实践教学的实际效果。现在，我们主要结合教学仪器设备、教材、师资队伍等逐一进行探讨。第一，教学仪器设备建设。实训教学设备如果不能与实际需要相适应，必将是一个极大的教学漏洞，严重影响实践教学效果。因此，职业院校应深入行业生产技术一线，了解行业生产现状，并针对企业生产实际购置相关教学设备，既要实现“必需”的满足，又要达到“够用”的目标，为学生的实践学习提供设备支持。第二，教材建设。鉴于当前部分高职教材不符合培养“实用型”人才的现实，教材建设上要先从把抽象的专业语言、原理通俗化，以迎合职业院校学生的实际水平，再把章节实例归结到一个原理上，使知识转化迅速而有效，提升学生的创新能力，最后再把结论对应的实例收编在实训课程中，为“实用型”人才培养做好基础建设。第三，师资队伍建设。对当前教师队伍进行完善与提升，适时开展技术与能力的培训，帮助他们了解最新的人才技术需求规律，强化自身能力，以过硬的实力打造实践教学的科学模式与路径，培养真正的“实用型”人才。

（三）明确实践课堂内容，提升综合能力

有了各种能力培养内容的加入，才能帮助汽车专业实践教学科学开展。当然，这里所说的课堂，包括通常所说的实验室、实训室为界定的课堂，也包括实训工厂、实训基地、企业参观学习场所、考察交流地。第一，职业基本技能训练。教师安排学生利用暑假到汽车企业进行为期一周的顶岗实习，深入了解企业性质、企业岗位需求和人才需求以及对工作人员的技能要求，在实践中不断检验自身所学，将基本的理论知识进行实践应用。第二，职业专项技能训练。一门专业课程学习结束后，教师应安排学生到校内实训基地进行岗位技能训练，必要时为学生安排两周的汽车拆装实训，让学生熟练掌握汽车的拆装顺序、步骤、要点和调整方法，了解工具、用具和量具的正确使用方法，实现教、学、做合一。第三，职业综合技能训练。有了基础技能和专项技能的支持，教师在实践教学中要进一步深化学生的职业综合技能训练，将各种单项职业技能进行科学整合与实践，必要时让学生在校外实训基地学习解决实际问题，培养解决复杂问题的能力。

三、结语

职业院校汽车专业实践教学完善了理论教学的不足，实现理论与实践的结合。这不仅有利于学生发展，也有利于院校建设，更有利于企业降低培养成本。所以，其有着充足的可行性。在具体实施过程中，院校及教师要积极探索适合市场经济发展规律的实践教学新路子，积极改革实践教学思路、基本配置和内容，培养出理论与实践兼备的汽车类高技能人才。