立德树人背景下培养初中生良好行为习惯的探究

2019-11-07 06:04:11 读与写·下旬刊 2019年10期

谭万枝

摘要:习主席在全国教育大会上说:“培养什么人,是教育的首要问题。”肩负着“传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”的新时代教师,如何做好学生的引路人,帮助他们养成良好的行为习惯,不负党和人民的期望和重托,是必须要做出的思考。本文基于立德树人背景,对如何培养初中生良好的行为习惯进行了初步分析,希望进一步促进初中生的身心发展。

关键词:初中生;行为习惯;立德树人

中图分类号:G622     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)30-0016-02

立德树人是培育有理想,有道德,有文化,有担当的新时代学生的重要举措,是培养社会主义事业建设者的重要教育工作。初中生良好行为习惯的养成,关系到其自身发展,更关系到祖国的明天和伟大复兴的中国梦的实现,需要每一位教师切实重视起来。立德树人背景下培养初中生良好行为习惯的主要方向应该从下面几点出发:

1.激发学生的自我发展意识

行为习惯的培养,首先需要引导学生建立对行为习惯重要性的认识,要让初中生们知道,行为习惯关系到前途命运,须臾不可轻视。我记得有一位初中生,不知道是什么经历造成了他对自我习惯有一种认知误区,把随手扔垃圾,上课和教师捣乱,不参加集体活动比如植树节等行为视为一种个性,甚至觉得这些行为都特别“酷”,对于我的教育比较冷淡,心生抵触。所以为了改正学生的错误认知,我首先开展了一次主題教育班会,班会主题就是“什么是酷?”,让学生们结合自己的行为互相交流和谈论。我让学生们分成两个大组,给他们抛出一个问题:“不关心集体,自我为中心,是不是酷?”让两组学生展开辩论,通过摆事实,讲道理,在激烈的辩论中加深学生的认知。此外我还对每一位学生的行为习惯建立了档案和测评系统,学生每参加一次集体活动就要加一分,每破坏一次班级卫生就要减一分,等等,通过这样的形式激发学生的习惯养成意识,最后在期中或者期末对学生的行为习惯分值进行排列,对于分值高的学生给予奖励,颁发奖状,这种方法很好,学生原来的错误认知渐渐得到了改变。

2.改进学生的不良行为习惯

初中生处于青春期,思想活跃,内心丰富,行为习惯也表现各异。纠正他们的行为,改进他们的习惯,需要从每一位学生的个性和生活出发,因材施教,循序渐进,既不能视而不见,又要掌握方式方法,在充分尊重学生的发展诉求的同时,以耐心和蔼的教育态度去引导他们的学习和发展。有一位学生集体意识不强,比较自私任性,经常不做值日,对此,我没有一味说教和强制学生改进,而是和他耐心交流,在了解到他的行为习惯主要是缘于家庭溺爱之后,我决定另辟蹊径,正好班上卫生委员的职位空缺了下来,所以我顺势而为,委任这位同学为卫生委员,目的是通过引导他参与班级卫生管理,加强他的班集体意识,迫使他在参与班级卫生管理的过程中认识到卫生工作对于班级发展的重要性,从而提升学生的集体荣誉感。当学生在卫生委员任上遇到困难,比如劝说随手扔垃圾的学生的时候学生不听,我没有看热闹,而是主动帮助学生解决,提高他的沟通能力和管理能力,通过我和其他同学的鼓励,这位学生的行为习惯不但得到了改进,而且我发现他的管理能力也得到了加强,让我看到了他的管理天赋。

3.提高学生的综合个人素养

行为习惯的培养,只是告诉学生应该这样做不应该那样做是不够的,还需要在文化素养,道德素养,心理素养等方面对学生加强提升。文化能够涵养学生的精神品质,引导学生成为有更高精神追求的人;道德是一个人综合素养最集中的反映,一个人的一言一行,都是其自身道德素养的彰显;心理素养的提升,可以帮助学生正确认识自己和周围世界,尤其是在和人交往的过程中,良好的心理素养可以帮助学生不自卑,不畏缩,勇敢面对。因此作为教师,一定要多管齐下,多措并举。比如有的学生上课不好好听讲,喜欢搞小动作,甚至喜欢捉弄人,对于这样的学生,教师除了要加强一般性引导之外,还要注重对学生的心理进行干预,有的学生上课搞小动作是因为想刻意引起教师和同学的注意,降低自己作为后进生在教师和同学心中的漠视感,所以教师只有认识到这一点,培养学生的良好行为习惯才能有所效果。

4.创新学生的习惯培养方式

培养初中生良好的行为习惯,既需要持之以恒,同时又需要在方式上不断创新,以更加新颖的引导措施激发学生的参与热情和自主发展意识。比如作为学校来说,可以结合自身文化传统引进传统文化,通过中华民族的传统礼仪文化,节日文化,民俗文化,艺术文化等类型提升学生的综合素养,在潜移默化中引导学生向真向善向美,促进学生对中华传统文化的热爱。比如在端午节到来之际,学校或者班级可以开展端午诗歌朗诵活动,通过一首首歌颂屈原爱国主义精神的古诗和现代诗,激发学生的爱国热情。而班主任通过和学生一起包粽子,看电视赛龙舟活动等,可以在欢乐洋溢的氛围中提升学生的班级荣誉感和归属感,使学生感受到集体生活的乐趣,改善学生平时不关心集体,甚至破坏班级卫生环境的不良行为。

5.促进教师的自身习惯养成

培养初中生良好的行为习惯,需要教师从自身做起,学为人师,行为世范,在一言一行中都给学生树立良好的榜样,才能赢得学生的信赖和信任,进而推动学生的自身完善。要教育学生养成礼貌习惯,首先教师自己必须要和蔼可亲,对待学生和同事要礼貌有加,关心爱护;要教育学生诚实诚信,首先教师自己要在教学和生活中做一个言行一致,真诚正直的人,才能让学生信服;要教育学生做一个热爱集体的人,首先教师自己要为班集体的发展尽心尽责,对于学生的问题要耐心引导,不能视而不见甚至粗心大意,等等。因此作为立德树人背景下的教师,一定要从加强自身的道德素养,心理素养,在行为习惯上严格要求自己,不给学生留下不好的印象。

     结语

总之,初中作为学生行为习惯养成的重要阶段,需要教师加大培养力度,持之以恒,常抓不懈,矢志不渝,不断在培养形式和培养内容上深耕细作,创新实践,为初中生的综合发展营造良好的教育环境。

参考文献:

[1] 顾烨.初中生良好行为习惯养成的探索[J].求知导刊,2014(08):28-29.

[2] 陈晓霞.初中生良好行为习惯的养成教育探究[J].科教文汇(上旬刊),2016(11):102-103.

[3] 黄晓峰.试论初中生行为习惯养成教育的策略[J/OL].学周刊,2019(13):153