初中道德与法治教学中社会责任培养策略探究

2019-11-07 06:04:11 读与写·下旬刊 2019年10期

吴桂兰

摘要:社会责任感是人类理性和良知的体现,是人类社会飞速发展的奠基石,公民必须保有强烈的社会责任感,才能保证社会的不断进步。学生时期是社会责任感形成的最佳时期,因此,学生的在校教育必须将提高社会责任感作为道德与法治教育的重中之重,那么,具体该如何培养呢?本文主要探讨这一问题。

关键词:道德与法治;社会责任感;初中教育

中图分类号:G633.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)30-0020-01

道德与法治教育是教学工作的重点,这对于培养学生的人生观、世界观起着非常大的作用。初中时期是学生是非观、社会责任感形成的重要时期,因此,学校在教学道德与法治教育的同时,要兼顾学生的社会责任培养,约束学生的行为,使学生具备判断是非的标准和能力。

1.利用课堂培养学生的社会责任感

对于初中生而言,课堂教育是知识的主要来源地,也是培养学生社会责任感的主要场所。在道德与法治的教学中,教师应时刻牢记社会责任感的重要性,在学习道德与法治知识的同时,通过书本内容及课堂知识点引导学生思考相关热度的社会问题,并加以讨论,帮助学生提高自己的思想觉悟,形成社会责任感。

例如,在教学《坚持宪法至上》这一课时时,教师应详细讲解我国宪法的法律形式,明确宪法的地位及意义,坚持宪法至上原则,认真学习宪法。同时,可以搜索一些社会上的与宪法及法律有关的热点实时新闻,带领学生观看,并组织学生根据所学知识对新闻点进行分析及思考。通过这种活动,可以加强学生对宪法知识的理解,不仅仅是停留在表面的词条印象中,而是真切的明白宪法与我们的生活息息相关,懂得什么该做、什么不该做,做一个有社会责任感的人。

2.从实际生活出发,培养社会责任感

政治新课程的基本理念中提到:“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识政治与人类生活的密切关系,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。”因此,对学生的责任感教育应该在日常生活中积极进行,使其真正与我们的生活融为一体,寓教于乐。教师应从专业角度出发,努力了解学生的个人习性及品行,把生活中的常见事件与当下社会的热点相结合,帮助学生成长。

例如,在教学《理解权利义务》这一课时时,教师应向学生正确传达每个公民的基本权利及义务,让学生明白我们必须遵纪守法,依法履行自己的义务,并认识到权利与义务的关系是相互统一的。学校可以组织一次关于校园的监督管理活动,明确哪些校园行为是文明的,哪些校园行为不可取。同时,每个学生都是校园的监督者,以班级为单位,让学生充分发挥自己小主人的权力,履行自己维护校园和諧的义务。通过这一系列活动,可以帮着学生体会如何行使公民的权利以及如何正确履行义务,培养学生的责任心及社会责任感。

3.引导学生的学习需求,培养社会责任感

学习需求是指学生想要从事的学习活动并认为其有意义的需求。中学生思维较为简单,还没有完全具备成熟的思想品行,因此,在日常学习中,教师一定要起到带头作用。引导学生进行正确的学习活动,努力发挥学生自身的主观能动性,通过道德与法治的学习教育,了解中华民族的美德文化,从实际生活出发,结合相关理论约束自身,并且努力学习法律知识,提升自己的法律意识。

例如,在教学《做情绪情感的主人》这一课时时,教师可以组织一次匿名的访谈活动,让学生用小纸条的方式表达自己的情绪以及生活、学习中遇到的困难及困惑。然后由教师选择其中比较有代表性的话题,与同学们一起讨论、交流,帮助学生找到对抗这些困难的方法,同时,与学生讨论遇到这些问题时哪些做法是不可取的,让学生明确不当行为可能带来的后果,从而更加谨言慎行。通过这种活动,学生可以快速掌握书本中的学习内容,在满足学生学习需求的同时,还可以帮助学生以积极、乐观的心态面对生活中的困难,锻炼自己坚强的品质,培养社会责任感。

4.学校与家长积极配合,增强社会责任感

除了学校,家庭同样也担负着教育学生的重任。如果一个佳通的教育出现问题,会直接影响学生的社会观及价值观,因此,家庭教育也十分重要。在日常教学工作中,学校要与家长积极配合,及时沟通,保证学生的身心健康发展。对学生的正确行为要表扬,错误行为及时提出批评,并监督改正,帮助学生树立正确的是非观和道德观,不断提高自身的道德素质,做一个有道德、有责任感的人。

例如,教师在结束课堂任务后,可以多布置一些与家长相关的互动作业,比如,让学生帮忙打扫家庭卫生、学一道拿手菜做给父母吃,除此之外,教师应与家长保持联系,随时沟通,为学生营造一个良好的学习环境。通过这一系列的操作,学生既能体会到劳动的快乐,还可以体会到父母的辛苦,更重要的是会增强学生内心的责任感,一举两得。

5.结语

综上所述,在学校的道德与法治教育工作中,我们应充分认识到当前形式,做好本职工作的同时,采取多样化的教学手段及形式,引导学生在掌握课堂知识的同时,对道德、法制、社会责任感等有所思考,明确自己的权利及义务,努力学习文化知识,提升自己的道德水平与社会责任感,做一个对社会负责的好公民。

参考文献:

[1] 梁思敬.浅谈如何提高初中政治课堂教学质量[J].学周刊,2014,03.

[2] 陈小红.基于核心素养的道德与法治课程体验式教学策略[J].西部素质教育,2018,06.

[3] 徐芳杰.初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试[J].教育现代化,2018,11.