小学英语趣味教学的实践与反思研究

2019-11-07 04:07:59 校园英语·中旬 2019年10期

【摘要】随着社会的发展,英语教学显得越来越重要。小学阶段是英语教育的初始阶段,易出现重知识轻兴趣等问题,影响到学生学习的主动性与积极性,从而影响到英语教学的实效性。因此在小学英语教学实践中应开展趣味教学的实践,巧设情境、开展活动、丰富教学等,营造轻松的学习氛围,激发学生学习兴趣与潜力,引导学生体验外国文化,激发学生创造力。同时应注意把握教育时机,帮助学生真正在快乐中学习知识。

【关键词】小学英语;趣味教学;实践;反思

【作者简介】马辽艳,甘肃省陇南市宕昌县鹅嫚小学。

《英语课程标准》指出:英语课程应从培养学生兴趣入手。兴趣是最好的老师,小学生自控力较差,在学习中倾向于自己喜欢的科目。小学阶段是英语教学的起步阶段,容易出现重理论传授轻兴趣培养,重考试成绩轻学习过程等,学生的学习积极性受到限制,影响到英语教学的实效性。因此,笔者结合自身教学经验对小学英语趣味教学的实践进行探讨。

一、巧设情境,营造学习氛围

设计一定情境进行教学是当前新课改背景下常见的教学方法,能够通过师生之间的互动产生教学共鸣,营造一个宽松愉悦的学习氛围,有利于提高学生的课堂参与率,激发学生的学习潜能,促使知识内化。

第一,巧设导入情境,吸引学生注意。小学英语的学习更多的是培养学生的学习兴趣,掌握一定的基础知识和听、说、读、写的技能。好的开端是成功的一半,因此应注重导课环节的设计。可以在课前播放或者学习唱英文歌曲,通过内容活泼、旋律优美的歌曲营造良好的语言环境;可以根据教学内容,采用旧曲新唱的方式,激发学生的创造力。同时,根据小学生的英语水平可以选择猜谜语、讲故事等多种形式的导课方式,提高学习热情,满足求知欲。

第二,巧设教学情境,丰富学习体验。英语学科是一门实用性很强的学科,随着教育和社会的发展,哑巴英语时代已经走远,学用结合,学以致用才是学习的目的。在实际的教学实践中,创设真实的情境,使得学生感受语言的魅力。可以在课堂上模拟真实的情境,使学生像在实际生活中一样,通过知识与生活的融合,丰富语言学习的环境,提升学生综合运用语言的能力与水平。在学习食物类的知识时,可以设计餐厅或超市的生活情境,引导学生注意礼貌用语的使用;在学习动植物的知识时,可以设计公园或动物园的游园情境,鼓励学生主动表达自己的真情实感;在学习师生类的知识时,可以设计校园或教师的学习环境,帮助学生认识到学习的重要性等。情境创设之后,师生都可以参与其中,还可以进行角色的互换,营造一种师生平等的学习氛围,从学生的生活实际出发,给予学生更多的使用英语的体验,将死知识更好地运用,激发学习热情的同时提高学习效率。总之,趣味化的教学应注意营造良好的学习氛围。

二、开展活动,激发学习兴趣

新课改理念下的课堂教学要摒弃传统的传输式的教育理念,寓教于乐,真正做到在快乐中学习,在快乐中成长。英语学科是一门外语,部分学生在进行学习之前是零基础,甚至出现惧怕的思想,这就需要帮助学生树立正确的学习观念,激发学生的学习兴趣。爱玩是小孩子的天性,在小学英语教学实践中应充分利用教育对象这一特点,结合教学内容和教学目标,开展丰富多样的课堂活动,激发学生学习英语的热情。

在小学英语教学中,常见的活动方式有以下几种:第一,大小声。这是朗读英语课文的一种活动方式,师生之间用大、小声交替朗读,维持学生注意力的同时避免出现疲惫心理。第二,找朋友。这是识记单词过程中常用的一种形式,将单词卡和图片进行朋友配对,通过具体形象的图片,加深对抽象单词的认知。第三,看嘴型猜单词。这也是一种识记单词的活动,但是难度稍微大一些,需要教师的口型准确,需要学生集中注意力观察,比较具有挑战性。也可以师生互换角色或者组内开展这一游戏。第四,造句子。这是一种单词或短语灵活运用的活动,巩固新知,激发学生创造力与想象力。同时,可以将说与做充分结合,加深对知识的理解。另外,在课堂中可以通过细心观察,找到学生比较普遍感兴趣的内容,设计丰富多样的教学活动。总之,在小学英语课堂的教学实践中可以将知识与活动充分结合,维持学生学习的注意力,激发学生学习的主动性,提高学习效果与学习效率。

三、丰富教学,体验学习文化

教学并不仅仅局限于课本,还应该跳出教材,这就启示英语教师在教学实践中应结合英语的文化背景,引导学生丰富认知,拓宽视野,体验中西文化的差异。根据教材内容,可以使用的教育资源有很多,在进行饮食、服饰、建筑等方面的教学时,可以进行中西文化的对比,摆脱枯燥的单词或句子学习,通过图片等欣赏西方的文化特点。在进行问候语、颜色等学习时,可以进一步介绍一些单词的更深意思,引导学生注意不同场合的不同用语,丰富文化体验。在进行节日学习时,可以将西方的传统节日和中国的传统节日进行对比,在不影响主流意识形态的情况下,可以适当地举行西方节日的庆祝,装扮教室或与丰富的课外活动相结合,营造更加丰富的语言学习环境。总之,英语的学习不仅是知识的学习和能力的提升,还应该关注跨国的文化差异,课堂内容不断拓展延伸,提升学生综合能力。

四、结束语

在小学英语教学的实践中应改变传统的教学方式,从课堂内容和教学方法等方面進行创新,营造积极向上的学习氛围,基于小学生的认知发展规律,调动学生的积极性与主动性,激发学生的创造性,使学生能够实现快乐学习。同时,在趣味教学的实践中不能为了热闹而热闹,要注意把握教育时机,让学生在快乐中真正学到知识。

参考文献:

[1]李素伟.探索趣味方法,构建英语活力课堂[J].学周刊,2019(06).