浅析初中英语教学小组合作学习模式的有效运用

2019-11-07 04:07:59 校园英语·中旬 2019年10期

【摘要】小组合作学习模式是现代新课标下的一种重要的学习方式,它是在老师的指导下,由小组分组讨论、自主探究为主要特点的,旨在培养学生的自主学习能力的教学方式。初中英语作为培养学生英语素养的主要阵地,英语老师的主要任务不只是传授英语理论知识与实践应用,更重要的是要培养学生英语学习自主习惯,激发学生英语学习兴趣,提高英语学习自主能力,而小组合作即可在这方面进一步增强初中英语课堂教学的质量与有效性。

【关键词】初中英语;小组合作模式;有效运用

【作者简介】沈琳琳,江苏省如皋市东陈镇东陈初级中学。

引言

初中英语采取小组合作模式是顺应新课改要求,符合学生身心发展规律的重要内容,小组合作通过共同参与可以很好地激发学生的学习主动性,提高学习效率,它可以从听、说、读、写四方面全面提升学生的英语综合素养,对于提高学生学习兴趣、提升学生英语综合素养、具有重大的现实意义。

一、初中英语小组合作学习模式内涵及特点

初中英语小组合作模式是符合新课标要求,与学生自身的身心发展特征与认知结构相符合的一种教学方式,具体来讲是指通过对学生进行科学分组,充分发挥学生自身优势,使学生在课堂共同参与自主学习探究,教师的点评与学生间的自主合作相结合的一种学习方式。这种教学方式一方面可以很好地调动学生的参与感,活跃课堂氛围,提高学生的团结合作意识。另一方面,它也可以很好地加强师生间的互动交流,提高学习效果,塑造良好的师生关系。

二、初中英语小组合作学习模式有效运用策略

1.以科学划分小组为出发点。要使小组合作教学方式可以最大限度发挥效用,英语老师应当从科学划分小组入手,而科学划分小组又必须从激发学生的学习兴趣开始。兴趣是最好的老师,初中英语作为小学英语的延续,高中英语的前奏,是学生英语学习的重要阶段。初中英语小组合作学习首先应当从学生熟悉的生活情景入手,将学生生活与文本内容相结合,从削减学生的陌生感入手,使学生认识到英语学习不仅是学英语、用英语,更重要的是悟文化、懂文化。科学划分小组要合理考虑班级人数以合理划分组员,在条件允许的情况下,使学生自由讨论时能够充分发挥自身的观点、看法,了解并理解小组其他成员的态度和想法,因而小组成员基本以三到六人为最佳。其次,如何合理分配普通学生和优异的学生也是小组划分的一大难题。英语老师可以结合学生的学习成绩,以及学生的个性特征、心理素质等其他因素采取师徒相结合的合作方式,以二带二的,或者以一带二的方式来进行分組。一方面,可以使得学习较差或者较为普通的同学可以很好地掌握机会,提升自己,转自卑感为自信心。另一方面,学习优秀者也可以通过小组合作进一步巩固自己的基础知识。这里还需注意小组合作不仅仅局限于课堂,课前自主学习以及课后的习题巩固复习也是小组合作的重要阵地。

2.组内科学分配学习任务。初中英语知识点较为琐碎,每位学生的英语基础也不同,特色各异,小组合作作为取长补短的一种学习方式,要想很好的消化知识点,提高学习效率,就必须科学合理分解老师安排的任务。首先,可以在组内可以设置组长,副组长等管理,使得组内日常学习任务的组织实现例行化、规范化。例如,老师安排了一篇阅读理解的组内讨论,那么就可以一些同学钻研题目,一些同学查阅词汇、一些同学分析语句结构等,通过分工可以很好地提高学习效率,通过沟通交流可以很好地理解文章内容,出色完成学习任务。其次,也可以加强组内的交流互动,通过玩游戏、课下一起讨论等形式加深组员彼此的认知,通过对话、谈心等方式,使学生深入了解每位同伴的想法、观点、学习基础、学习态度等方面,从而进一步提升组内学习配合的默契,一方面锻炼学生独立思考的形式,另一方面可以使学生了解小组合作的难点与困难,深入认知小组合作的魅力所在。

3.教师点评与小组互评相结合。初中英语小组合作是新课标下教师的教学方式与教学理念、教学环境等多方面因素的共同作用的结果,要实现学生的学习成果进步显著,教师应当注重钻研教材内容,合理分配小组课题,将小组讨论与老师的点评相结合。小组合作作为一种教学方式并不是适合所有课题的,这就需要英语老师们深入钻研教材,综合衡量学习难度与学习数量,合理安排教学节奏,实时跟踪学生的学习进度以有针对性提高小组合作的学习效果。英语老师应当放下姿态以提高自身亲和力,通过与学生的交流互动,降低学生对于英语学习的抵触心理,鼓励学生自主合作探究。其次,初中英语老师必须树立尊重学生主体地位的教学观念,真正尊重并理解学生,加强与学生的互动交流,激发学生的积极性、主动性,及时了解学生的学习进度从而合理安排教学进程,从而促进学生的全面发展。在小组合作的同时,英语老师也应当及时点评学生个人以及小组的结论,点评要多以鼓励性、积极性、正面性的语言为主,及时对学生进行引导与点拨,避免开小差和话题跑偏等现象,营造气氛活跃的课堂。

参考文献:

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