读之有感，学之有味

【摘要】朗读是掌握一门语言的必备手段，尤其是在我国学生的英语学习中，朗读发挥着重要的作用。我通过开展绘本朗读，续编朗读，模仿朗读这三种英语朗读活动，让学生在朗读中感受到学习英语的乐趣，提高朗读英语的自信，发挥孩子的想象，密切家校之间联系，最终实现孩子在英语朗读方面的快速提升！

【关键词】小学英语;朗读形式

【作者简介】施欢欢，浙江省东阳市南马镇南湖小学。

尝试一：激活课堂，绘本朗读。

绘本是小学英语课堂教学的有效补充，根据教材内容选择合适的绘本，可以增加课堂教学活动的趣味性，更能让学生在朗读绘本的时候发散思维，积累更多的词汇。绘本不同于传统的英语教材，它有丰富多彩的颜色，有趣的故事情节，朗朗上口的句子，一下子就把孩子带到了绘本中创设的情景中，让孩子不由自主的张嘴朗读。

三年级的时候已经学过了很多动物的单词，所以我在四年级进行拓展的时候，给同学们准备了一本名叫Brown  bear， Brown bear， What do you see？的绘本。当我拿出绘本，开始播放视频的时候，孩子们的注意力一下子就集中了，不由自主地跟着一起朗读起来，连平时不开口的同学也听得格外认真，微微张嘴模仿着。在听完录音后，孩子们都说很好听，让我再放一遍视频，于是我就带着同学开启了我的绘本之旅。我依次朗读了文中的句子：

Brown bear， Brown bear， What do you see？I see a red bird  looking at me.

Red  Bird， Red Bird， What do you see？I see a yellow duck looking at me.

Yellow Duck， Yellow Duck， What do you see？I seeablue horse looking at me.

......

Teacher， Teacher， What do you see？I see children looking at me.

Children， Children， What  do  you see？

文中依次介绍了bear， bird， duck等单词，有的熟悉，有的陌生。但是通过这种有趣的情境结合，同学们很快就接受了。我以开火车的形式让孩子们朗读，每一个孩子都读得很好，连一个平时从来不读的同学都读了两句，我马上表扬了她。还有一个平时就比较积极的同学读得特别好，我就让她上来带着同学又读了一遍，她自信满满的完成了绘本朗读。这次大家已经找到了朗读的节奏，所以读起来更加朗朗上口，声音也越来越大了。

通过这次尝试我发现孩子非常喜欢绘本。学生通过生动形象的绘本插图帮助他们理解不认识的单词。绘本中的句子比较简单，而且很多句子都是重复的，非常适合小学四年级的孩子朗读。孩子在一遍一遍地绘本朗读中调节了气氛，激活了课堂，提高了自信心。

尝试二： 展开想象，续编朗读。

朗读可以促进学生听力和思维的发展，使学生保持高度的注意力，唤起丰富的感知和想象。在固定的文本上若能加上学生自己的想法再进行朗读，那效果一定会是很好的。

留白是绘画艺术中的一种手法，那在我们的英语教学中也可以加以运用。有些story  time 的故事中没有明确的结尾，这就给学生留下了想象的空间。比如四年级上册的Recycle 2 中，讲了一只猫和一只鸟的故事，这只猫以赞美鸟的方式一步步靠近鸟，鸟在一次次的赞美声中离危险越来越近，就在猫伸手抓鸟的时候，鸟反应过来要赶走猫。我先让学生感知含义，体验发声并模仿朗读。接下去我抓住这个故事没有结尾的特点，让学生分组讨论，发挥想象，创编不同的结尾。在Role play环节中，有的小组说鸟赶跑了猫，他们一边手叉腰，一边说：You  are  a  bad  cat， I do  not  like  you， Goodbye.有的小組说鸟感动了猫，他们一边伸出手，一边说：I think you are a good cat， I want to make friends with  you. 还有的小组说猫把鸟吃了，他们一遍表演，一边说：I am bad cat， I  want to eat you. 然后就做出一副洋洋得意，满嘴吃东西的样子。我对每个小组都进行了表扬。学生在体验创编故事成功后，以后在遇到这样的故事就很轻松了。

通过这次的尝试，我发现学生会去揣摩故事中人物的心情以及说话的语境，适当添加一些表情和动作，这样更能引起学生的兴趣，发挥学生的想象力。每组学生都表演得非常投入，朗读也十分出彩，相信学生一定会爱上这充满想象的朗读。

在绘本朗读的推动下，调节了气氛，激活了课堂，提高了孩子的自信心;在续编朗读的引领下，充分发挥了孩子的想象;在模仿朗读的大局下，巩固了学生的朗读习惯，加强家长，学生和老师联系。相信四年级的孩子将越读越有兴趣，越读越有信心，越读越有智慧，越读越有成就感，终有一天，他们会破茧成蝶，幻化成天空中那最美丽的“蝴蝶”。

朗读训练作为小学英语教学中的一种简单而又行之有效的教学方法，必须始终贯穿于小学英语教学活动的全过程。教师要勇于大胆地探索，创新练习英语朗读的方法，灵活运用多种方式，适时进行各种各样的朗读训练，让孩子在潜移默化中提高学对英语朗读的兴趣，让每一个孩子都参与到英语朗读中，真正做到读之有感，学之有味。

参考文献：

[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003：119-139.

[2]林崇德.英2.语教育心理学[M].北京教育出版社，2001：149-152.