巧用留白艺术,呈现别样精彩

2019-11-07 03:49:26 校园英语·下旬 2019年10期

【摘要】随着小学英语教育改革的深化,小学英语教育不但需要能够提高小学生的英语知识掌握水平,同时也需要增强小学生的英语素质。留白艺术是在艺术创作过程中留出一部分空缺,给他人以想象的空间,从而提高他人情感体验的一门艺术形式。通过在小学英语课堂中运用留白设计,可以给学生更多的思维启迪,从而增强学生的英语学习积极性。

【关键词】小学;英语教学;留白艺术

【作者简介】孙红飞(1983.04-),女,汉族,江苏南通人,江苏省南通市十里坊小学,本科,教师,小学二级,研究方向:小学英语。

由于小学生对于单调的教学方式往往会产生枯燥感和厌倦感,不利于吸引学生的课堂关注力。在小学英语教学中,老师要积极创新教学模式,将留白艺术融入英语课堂中,从而给学生创造更多的想象空间,并帮助学生养成积极动脑、主动思考的良好学习习惯。本文通过对小学英语教学中的留白教学方式的研究,旨在为我国小学英语教学提供更为有效的途径,促进小学英语教育能够更好地培养学生的英语素养。

一、在词汇教学中运用留白方式,提高学生的关注度

词汇是小学英语教学中的基础内容,也是学生掌握后续英语知识的必要条件。因此,小学英语教学中,单词教学一直都是教学的重点内容之一。由于单词的记忆过程十分枯燥,很多学生无法在学习单词过程中长时间集中注意力,从而减低了单词教学的效果。而将留白教学方法运用于单词教学过程,能够有效提高单词学习的趣味性和生动性,从而更加适合小学阶段学习的学习特点。

例如,在单词学习中,老师可以利用简笔画与留白教学进行结合,从而给学生以直观的观察和想象空间。老师可以在黑板上画上一个圆圈,并提出问题:“Think about it, what is this?”,这时学生的兴趣会被有效激发,并积极回答:“moon”“ball”等。老师可以将学生回答的结果写在圆圈的旁白,然后在圆圈旁邊再画上一个大小一样的圆圈,再让学生发挥想象力,猜一猜是什么。学生会回答:“bicycle”“glasses”等。通过这样的图画留白方式,可以提高学生对于不同单词的认知水平,从而提高英语课堂的教学效果。

二、在语句教学中运用留白方式,提高学生的运用能力

当代小学英语的核心教育目标,是能够提高小学生的英语应用能力,避免出现“哑巴英语”的问题。因此,小学英语老师需要加强英语语句的听、说等方面的综合技能。英语老师可以通过留白艺术与英语能力训练的结合,给小学生创造出良好的英语应用氛围,从而在潜移默化中提高小学生英语能力。

例如,老师可以将留白艺术融入英语主题活动当中,从而使学生能够自由运用英语知识。老师可以结合英语教学目标,设计关于季节的讨论主题活动。如英语老师可以抛出一个带有留白艺术的问题:“Whats your favorite season?why?”提出问题后,老师可以给学生几分钟的思考时间,让学生能够有充分的时间去组织自己的语言。学生认真思考后回答:“Spring,because the leaves begin to germinate in spring.”而有的同学则会发表不同看法:“Autumn, because fruits are ripe in autumn.”老师通过这种留白教学方式,能够激发学生的课堂参与热情,从而有效锻炼了学生的英语听说能力,也促进了学生英语思维的拓展。

三、在文章教学中运用留白方式,提高学生的分析能力

英语课文是提高学生读写能力的主要途径。通过有效的英语文章教学,可以帮助学生运用自主思考能力,分析和总结英语文章的主要内涵,从而使英语阅读能够融会贯通。英语老师要积极运用留白艺术,使学生在学习英语课文时能够带着问题去阅读,从而提高阅读效果。

例如,英语老师在讲到英语课文《My classroom》时,可以在讲解前,对学生进行问题留白。如老师可以说:“Read the article carefully and then answer whats in the classroom.”然后老师带领学生对文章进行阅读,并让学生不看教材回答课前的提问。学生通过主动思考,对课文主要内容进行总结,从而能够提高问题回答的正确性,同时也增强了学生阅读文章时的分析能力。

四、结束语

小学英语课堂需要能够从学生的兴趣出发,通过创新教学方式,使小学生能够在学习过程中提高自身的英语探究能力。留白教学方式的应用,可以使学生在接受英语知识时做到“动静结合”,从而能够真正地实现以学生为本的课堂教育理念。

参考文献:

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[4]胡丹敏.有限的留白,无限的效率——浅谈小学英语教学的留白艺术[J].教学月刊小学版(综合),2013(09):21-23.