微课在小学语文教学中的运用研究

2019-11-07 06:04:11 读与写·下旬刊 2019年10期

秦丹

摘要:随着信息技术的发展,微课在当前小学语文教学中的运用已经十分广泛,其教育价值也得到很多教育工作者的认可,成为不可或缺的提升学生学习兴趣和教学质量的方法。本文从微课特点出发,对小学语文教学进行了初步的分析和研究,希望进一步促进微课和小学语文教学的融合。

关键词:小学语文;微课;运用策略

中图分类号:G623.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)30-0044-01

引言

微课以其形象生动,主题突出,短小精悍,形式灵活等特征,深受学生的喜欢和教师的认可。小学语文作为一门文化学科,借助于微课可以更好的提升学生的文化基础和文化感悟,在培育学生的阅读能力和写作能力等方面也有不俗的表现,需要教师积极实践和总结。

1.激发学生的学习兴趣

微课在提升学生的语文学习兴趣上具有独特的价值,也是微课最显著的特点之一。传统的语文课堂中,黑板和粉笔等有限的教学手段,不利于在形式和内容上对学生进行引导和激发,学生即使不愿做被动的学习者也无能为力,但是微课教学不一样,教师制作微课的初衷必须从学生的学习兴趣和语文教学需要出发才有意义,这就在一定程度上保障了微课教学的针对性。比如在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时,一些学生会在心里有这样的迷茫:为什么鲤鱼妈妈和小鲤鱼长得那么像,乌龟爸爸和小乌龟长的也那么像,偏偏小蝌蚪和青蛙长的那么不像呢?在制作微课内容的时候,教师首先应该想的是生活在信息化时代的小学生少了和大自然接触的机会,没见过蝌蚪,没见过青蛙,对于蝌蚪变成青蛙的过程更是缺乏了解,因此教师就可以从学生的认知水平出发,在微课中融入一些蝌蚪变成青蛙的动态演变过程,激发学生的好奇心,帮助学生理解课文内容。

2.丰富微课的教学内容

微课依托于巨大的互联网教育资源,在呈现内容上有着十分广阔的空间,有利于拓展语文教学内容,弥补语文教学内容的不足,从而给学生更加丰富的感官体验。如在教学《传统节日》時,课文对传统文化节日的讲述只是一种简单的交代,笼统的表述,并没有深入讲解,对此,教师就可以借助于微课,给学生更加丰富立体的展示。如教师可以在课下制作五个微课视频,分别展示春节,清明节,端午节,中秋节,重阳节,每个视频三五分钟。讲述春节的微课可以展示老北京的庙会和集市,使学生从琳琅满目的商品中感受节日的氛围;讲述清明节的微课可以是晋文公和介子推的故事,激发学生对中华传统人文精神的认识;讲述中秋节的微课可以融入苏轼的《明月几时有》等诗词,融入邓丽君的《明月几时有》歌曲,使学生在艺术情境中获得良好的节日感触。这样通过十五到二十分钟的微课展示,使学生从一篇简单的课文中获得丰富的体验。需要注意的是,微课呈现内容既要注重丰富性,同时又要注重思想健康,积极向上,符合社会主义核心价值观。作为教师,在微课制作前后,一定要对内容进行细心甄别,避免微课中出现影响小学生感官体验的不良内容,给孩子的身心发展造成负面影响,那就失去了语文教学的初衷。

3.创新微课的教学形式

微课的运用形式较为丰富,可以在课前当成预习内容让学生观看,可以在课堂中拓展语文教学,可以在课后当成作业让学生巩固课堂所学知识,等等。此外微课还可以借助于家校合作等形式,把微课发送到家长群中,家长回家之后和孩子一起观看,和孩子一起交流探索,既能提升孩子的学习意识,又能提升家长对孩子语文学习的重视。作为新时代的语文教师,一定要具备创新意识,懂得具体情境具体运用。另外在微课制作中,教师也可以转变主导模式,让一些优等生参与其中,看看教师是如何制作一个微课视频的,鼓励学生收集微课素材,大家集思广益,共同协商,把最好的微课呈现在课堂之中。诸如此类的形式,都是丰富微课教学的重要手段。

4.提升教师的信息素养

教师最为微课教学的主要引导者和参与者,其自身的微课制作素养,文化素养以及道德素养等,决定了微课和语文教学结合的深度和质量。因此作为信息化时代的小学语文教师,一定要加强学习和实践,不断提升微课制作水平。随着微课的深入发展以及学生审美能力的提升,微课不再只是几张图片,几首音乐,几个转换和拼接就能让学生满意的,微课的思想性和艺术性必须要进一步挖掘,才能给学生良好的体验,如果微课粗俗烂制,只是语文知识的生硬呈现,只是教师敷衍应付之作,那么学生是很难感受到教师的诚意的,甚至让学生反感抵触。因此教师一定不能满足于当前的微课制作水平,而是要利用业余时间多观看一些优秀的微课课件,积极学习PS、AI等图片视频制作软件,使自己的微课水平不断提升。

5.结语

总之,微课和所有信息技术教学手段一样,其价值和意义只有在实践中才能得以展现,需要教师立足本职,多学习,多交流,不断提升微课制作能力,在每一堂语文课中都给学生带去不一样的学习体验,激发学生的学习热情,使学生徜徉于微课营造的学习氛围之中,获得深刻的学习体验。

参考文献:

[1] 冯文菁.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].才智,2019(15):181-182.

[2] 方祎丹.“微课”不微——小学语文“微课”教学策略例谈[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(05):30-32.