基于绘本的小学语文趣味阅读思考

2019-11-07 06:04:11 读与写·下旬刊 2019年10期

张萍

摘要:随着课程改革的逐渐深入,在小学语文教学中学生的教育方式也在不断变化,要不断适应社会发展对学校教育的要求,促进学生个人素质的教育培养。阅读教学是语文课程中的重要内容,也是学生进行语文学习的主要途径,通过对绘本在阅读教学中的运用,可以有效的调动学生的学习兴趣,让学生更加积极的进行语文阅读,从而提高学生的阅读效率,丰富学生的语言积累,促进学生语文素养的培养。本文首先对基于绘本的小学语文趣味阅读的重要作用进行分析,然后重点对基于绘本的小学语文趣味阅读的教学策略进行深入思考,以供大家参考。

关键词:课程改革;语文教学;绘本;趣味阅读;重要作用

中图分类号:G623.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)30-0045-01

在小学语文教学中利用绘本开展对学生的趣味阅读教育,可以有效的发挥绘本的特点,利用绘本中丰富多彩的故事情节,还有各种绘画内容,充分调动学生的语文阅读学习积极性,让学生积极进行绘本阅读,改变传统阅读教学中学生学习积极性不高的情况,推动学生对阅读技巧的学习,培养学生良好的阅读习惯,促进学生阅读能力的培养,实现语文阅读教学的高效进行。

1.基于绘本的小学语文趣味阅读的重要作用

1.1 有助于促进小学语文阅读教学效率的提高。在小学语文阅读中传统的方式就是让学生进行阅读,然后教师指导学生如何进行对段落的分析,让学生进行对语句的背诵,没有形成对学生兴趣培养的模式,影响了学生在阅读课程中的自我发挥。而通过绘本在小学语文阅读教学中的运用,可以给学生阅读带来极大的趣味性,让学生从心里喜欢进行阅读,感受到阅读的愉快,从而积极进行绘本阅读,培养学生的独立阅读能力,促进语文阅读教学效率的提高。

1.2 能够形成良好的小学语文阅读教学氛围。在语文教学中进行对趣味性阅读的构建,就是要依靠绘本进行对学生的吸引,让学生产生语文阅读的欲望,从而促使学生积极参与课堂活动,对各种语文知识进行独立的学习和思考,熟练掌握阅读的各种技巧,在阅读教学中形成良好的氛围,促進学生阅读习惯的培养,实现对学生阅读能力的提高。

1.3 可以促进学生想象力和思维能力的培养。在小学语文课程中运用绘本进行教学,就是要利用绘本简练明确的语言指导学生进行阅读,再结合各种生动多彩的图画,让学生对绘本的内容产生浓厚的兴趣,促使学生积极进行想象,根据绘本中空白进行深入的联想,学生可以自己进行对故事内容的设计,对人物的语言和故事中的景致进行一个个的思索,教师还可以通过趣味性的引导,带领学生进行绘本的探索,促进学生想象力和思维能力的提高。

2.基于绘本的小学语文趣味阅读的策略思考

2.1 转变传统阅读观念,创新阅读教学方式。小学语文教学中开展趣味阅读,就是要通过对绘本的引入,改变过去阅读教学中学生不积极参与的局面,吸引学生的注意力,让学生能够积极参与阅读活动,促进语文阅读教学的发展。因此在语文课程中教师需要加强对阅读教学目标的分析,及时转变自己对阅读教学的传统观念,根据绘本的各种特点,开展对阅读教学方式的创新,适应小学生的个性特点,利用各种形式的绘本对学生进行阅读教育,培养学生良好的阅读习惯,促进学生阅读能力的提高,培养学生的文化素养。

2.2 结合语言开展教学,促进阅读能力的提高。在现代教育中学生的阅读教学不能仅仅依靠教师的督促指导,还需要学生的积极参与,只有学生积极进行深入阅读,感受到阅读的魅力,才能够实现对学生的阅读教育。因此教师可以结合绘本图片内容,利用语言开展教学,让学生在心里产生与绘本内容的共鸣,从而促进对绘本内容的体验,培养学生的个人素养。

例如,在指导学生部编版小学语文课程中关于《小蝌蚪找妈妈》这一节时,教师可以采用语言进行对学生的引导,首先可以让学生根据教材中的图片进行观察,让学生想象其中的画面:“小蝌蚪与鲫鱼在交流什么,有哪方面的内容?”,学生就会积极进行讨论,各自表达自己的观点,如果有的学生说是交流关于蝌蚪妈妈在哪儿的事情,教师就可以指导学生进行绘本阅读,并让学生对下一个图片进行思考,从而开展对学生的语言引导,让学生积极参与到阅读中,促进学生对阅读内容的理解。

2.3 结合绘本教学内容,引导学生自主进行联想。基于绘本的小学语文趣味阅读,教师可以结合绘本教学的内容,组织学生进行联想,对绘本内容中对学生进行提问,利用学生感兴趣的一些话题,忆当年学生进行联想,提高学生的创造力和想象力,让学生可以形成良好的思维模式,促进学生语文思维的培养。例如,在教导学生学习部编版小学语文课程中关于《树和喜鹊》这一课时,先鼓励学生正确、流利、有感情地朗读课文,然后指导学生根据课文内容分析树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。在具体的教学中教师可以引导学生就课题提问,如:树和喜鹊是什么关系?它们在一起会发生什么故事呢?从而促使学生进行分析和想象,促进阅读教学的发展。

参考文献:

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[2] 邓彩俊.小学语文教学中阅读与写作教学策略的创新与学生创新精神的培养[A].2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2016.[3] 王培培.绘本阅读提高低年级学生识字能力的研究[J].新校园(中旬),2015(11).