小学语文朗诵教学探究

2019-11-07 06:04:11 读与写·下旬刊 2019年10期

朱永红

摘要:在实际的教学过程中,小学生因为其自身的思维能力较弱,还没有具备一定的思维能力,一些抽象的知识并不利于小学生的理解,在学习小学语文的过程中,教师应让学生大声的朗读课文,通过朗读,让学生有一个直观的认识,更好的学习生字词,还能培养学生具有一定的语感,对于学生来说,朗读又是一个加深记忆的过程,学生在朗读的过程中,通过眼睛观看书本上的生字词,嘴巴上念出来,更能加深对生字词的印象,提高了学生的语文能力,让学生具备一定的语文学习素养。

关键词:小学语文;朗读教学;探究

中图分类号:G623.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)30-0048-01

在小学语文课堂上,对于教师来说,经常面临的一个问题就是,学生不认识生字词,针对这种情况的发生,教师可以开展朗读教学,让学生在读中培养自己的语感,对于生字词有一个基本的认识,也能更好的提高学生的语言能力,让学生具备一定的语文学科素养。

1.在小学语文的教学过程中开展朗读的教学意义

1.1 培养学生的语言能力。在实际的教学过程中,对于学生来说,小学语文是一门人文性的学科,重点在于它是一门语言类学科,教师让学生展开朗读,能更好的提升学生的语言能力,让学生充分表达自己心中所想,能提高学生的口语表达能力,让学生拥有一定的语感,也有助于学生开展写作学习,提高学生的语文综合水平。

1.2 提高学生审美能力。在实际的教学过程中,对于小学语文这门学科来说,作为一门语言类学科,其内容有着丰富性的主要特点,教师要鼓励学生进行阅读,可以加深学生的记忆,让学生在阅读的过程中,充分了解作者的笔下所讲。教师应对自己的课堂,进行一个合理的运用,让学生更好的参与到教学活动中来,学生开展阅读学习,可以保障学生的思想不走神,更好的参与教学活动,也能让学生在朗读过程中体会作者的心中感受,学会写作的手法,提升学生的语文写作能力。

1.3 促进学生思维的发展。在实际的教学过程中,对于学生来说,朗读的过程,也是一个思考的过程,学生在朗读中也会经常思考,为什么这篇课文要这样写,这样写有什么好处?这对于学生来说,能有效的提高其认知能力,也促进了学生思维水平的发展,让学生更好的参与其中。

2.开展小学语文朗读教学的具体策略

2.1 教师转变自身教育观念,让学生作为主体。在实际的教学过程中,对于教师来说,要转变之前的教育观念,传统的教学方法,无异于填鸭式教学方法,只注重学生最终知识的获得,不注重提高学生的思维能力,这种教学方式已经被当前的教学所淘汰。基于小学语文这门学科中,它是一门开放性质的学科,如果还沿用旧的教学方法,只会对学生的思想形成一定的禁锢,不利于学生创新能力、思维能力等多种能力的开发、教师开展朗读教学,必须要转变自身教育观念,尊重学生的主体地位,让学生大声进行朗读,让学生发挥主观能动性。

例如在学习《秋天的图画》这一课文内容时,教师要让学生认识生字词,鼓励学生开展朗读教学,让学生在朗读中体会作者的思想感情。

2.2 创造一个有利的教学环境,让学生积极参与其中。对于学生来说,一个合适的教学环境,可以让学生用最快的速度,进入到教学活动中,发挥自身的主观能动性,对于学生来说,其自身有着非常大的好奇心。教师可以利用学生这一性格特点,为学生创设一个有力的教学环境,让学生在这个环境中更好的学习,教师要和学生展开沟通,明确学生在学习上的不足,给予指导,让学生可以更快的进步,教师应增加教学课堂上的趣味性,让学生参与到其中,对于学生来说,有着一定趣味性的课堂,能更好的吸引其注意力。

例如在学习《黄山奇石》这一课内容时,教师要让学生深切体会到黄山石的奇特有趣,教师可以利用多媒体,给学生创设一个有力的教学情境,给学生观看黄山奇石,让学生对于黄山奇石有一个充分的了解,对于学生来说,利用多媒体,能吸引其自身的注意力,也能讓学生得到最直观的感受。

2.3 积极开展课外朗诵活动,培养学生综合能力。对于语文这门学科来说,课堂上的学习是远远不够的,在课下,教师应鼓励学生开展学习工作,培养学生的语文学科核心素养,在教学中,教师可以开展各种朗诵活动,让更多的学生参与到朗读的活动中来,丰富了学生的课余生活,而且,这对于提高学生的学习兴趣,也有着一定的积极帮助,也能提高学生自身的语文素养。

3.结束语

总而言之,在实际的教学过程中,教师要重视注重朗读,把朗读教学手段发挥最大化,从而有效提升学生的语文学科素养,培养学生的语文综合运用能力,让学生语文学习成绩得到切实提高。

参考文献:

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