小学低段语文古诗词教学的有效策略和方法

陈龙玉

摘要：现阶段许多教师在进行小学语文古诗词教学中，只注重对于学生古诗词意思的灌输和讲解，不注重学生的古诗词引导理解和感悟等等，让学生自主学习古诗词的道路还需要教师进一步探究。本文主要从现阶段小学语文低年级段古诗词教学中存在的问题入手，进而探索小学语文低年段古诗词教学的实践策略。

关键词：小学;低段语文;古诗词

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0052-01

小学生处于一个特殊发育的阶段，其脑部发育尚不成熟，因此小学生在进行学习的时候容易产生注意力不集中，缺乏耐心以及逻辑思考不紧密等等问题。但同时小学生也极易对新鲜事物产生好奇心和学习的积极性。因此，教师在对小学低年段学生教授古诗词的时候应该注重对于学生学习兴趣和积极性的培养，并且用恰当的方式对学生进行引导教学。本文主要以小学低年段的学生学习诗词为例进行教学探究。

1.现阶段教学中存在的问题

1.1 忽视诵读环节，学生无法理解。小在对学生进行古诗词教学的时候，应该注重学生对于古寺词的理解和整体把握，教师只有在确保学生对古诗词内容有一定了解和把握之后，才能够更高效的地进行接下来的课堂教学。而课堂教学中的课前诵读环节就是关键的一个环节。教师应该带着学生多朗读几遍古寺词，让学生熟悉其中的内容再进行下面的教学，许多教师在诵读的时候不注意这一点，只带着学生简单诵读一遍就开始讲下面的内容，这就导致学生对古诗词内容十分生疏，教学质量大打折扣。

1.2 填鸭式教学，侧重讲解和灌输。受到传统教学思想的影响，许多教师在进行小学低年段诗词讲解的时候习惯于主导课堂，通过不断地进行知识讲解来让学生把握诗词内容，并且要求学生背诵下来。学生没有通过自己的理解和感受去学习古诗，因此对于古诗的意思一知半解，也无法体会到作者的心态和抒发的情感，背诵效率大打折扣。

1.3 注重单句剖析，忽略整体把握。低年段的学生由于其特殊的年龄阶段和阅历限制，不能够很好地把握单句的写作手法或者修辞手法，教师应该侧重于教给学生把握整体诗词的内容以及一些简单的情感表达才是最恰当的，这样才能够慢慢培养起学生的诗词语感，为学生高年段的诗词学习做好基础素养铺垫。

2.小学语文低年段诗词教学实践措施

2.1 注重诵读，激情引导。教师在进行低年段的诗词教学的时候应该注重学生的诗词整体内容把握熟悉度方面，让学生通过声情并茂的朗诵来了解和学习诗词的内容。教师在进行朗诵的时候应该注重对于诗词情感的把握和表现，读出情感，并且让学生也参与其中。

例如，在进行《静夜思》的教学中，教师应该先抽一部分学生根据自己对这篇诗词的理解来进行朗读，一开始要求每一位学生读一段，读出自己的情感与理解，同时也让学生再次熟悉诗词。而后教师示范朗读一遍，独处其中诗人思念家乡，孤独的情感，让学生细细品味，并且再一遍熟悉情感。最后教师应该让学生们跟读一遍，用正确的情感去朗诵诗歌，再全班齐读，彻底熟悉诗词的内容，粗略把握诗中的意境和情感，从而提升学生对诗词内容的理解度，提升接下来的教学质量。

2.2 细细品味，咀嚼情感。教师在进行教学的时候习惯带着学生去理性地分析每个句子中的修辞手法和表现手法，认为这样就可以使学生明白和体会到诗中的意境，从而提升学生诗词学习效率。而低年级段的小学生是一个特殊的群体，其脑部发育不完整，无法很好地通过理性的角度去理解诗歌，因此教师在进行教学的时候应该注重对于学生的感知诗歌能力的培养。引导学生去感受诗歌内容和意境，做一些简单的内容讲解以及作者的心态和情感讲解才是更加适合低年段学生的教学之道。

例如，在进行《望庐山瀑布》一课的教学中，教师需要引导学生去理解诗词中的“日、香炉、紫烟、挂、前”等等字眼分别代表着什么，它们放在文中的具体意象是什么？由此来更好地理解诗词中的内容，从而才能够更好地站在是人的角度去理解诗人的心情和感受，把握诗中的情感与内容，提升课堂质量。

2.3 场景营造，感同身受。抓住小学生容易被新鲜事物和有趣的事情吸引眼球并且产生浓厚的兴趣这一个关键点，教师应该注重课堂中诗词情境再现引导。让诗词中所描绘的意境和画像再现，可以抓住学生的眼球，提升学生的学习兴趣，同时也帮助学生从不同的感官视角来理解诗中的意境，从而活跃课堂气氛。

例如，在《咏柳》一课教学中，教师可以借助多媒体将自己拍摄的柳树的照片或者随风摇摆的视频播放给学生，并且引导学生，让学生想象自己正在处于春意盎然，柳树随风舞动，忽如一夜春风来的景象，通过声音，图片，视频等等来使学生仿佛身临其境，和作者一样感同身受，从而达到一个理解诗词的效果，提升学生的理解能力和感受能力，提升课堂整体效率。

3.结语

综上所述，通过多种有趣的方式激发低年段学生学习兴趣和探求欲望，并且注重培养他们对诗歌的内容和意境以及诗人的情感的理解和感受能力是在小学低年段学生诗词教学中的一个重中之重，需要教师进一步的探索新的教学方案，持续提升学生的诗词学习效率，为以后的高年段诗词学习打下良好的基础。

参考文献：

[1] 方忠伟.小学语文古诗词教学探究.课程教育研究[J]，2019，04.

[2] 胡艷.关于如何提高小学语文古诗词教学有效性的对策，课程教育研究[J]，2019，04.

[3] 陈黎.浅谈低年级小学语文古诗词教学.中国校外教育[J]，2019，04.