核心素养理念下的初中语文教学方法探析

2019-11-07 05:45:39 读与写·上旬刊 2019年10期

黄继志

摘要:在初中语文课上,初中生本身的人文素养以及语言能力等核心素养,是新课标强调要全面培养的关键能力,教师需要对初中语文课的授课目标进行明确,并对授课的方法展开适当的优化,让初中语文课的实际效果更加理想,本文分析如何在初中语文课上加强对核心素养的践行,然后在授课方法上做出适当的改善,并积极初中生核心素养加强理解,找到新的授课模式。本文分析的是核心素养下如何实现对初中语文课授课方法的全面创新。

关键词:核心素养;初中语文;教学方法

中图分类号:G633.3     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)28-0058-01

前言

现阶段各个阶段的教育都是将核心素养确定为教改的导向,初中语文课的开展也是要迎合时代的趋势,核心素养体现出的是新时代对人才各方面关键能力的一种要求,将学生要强化的诸多必备的能力以及品质进行明确,从而成为了教改的一种方向,教师在初中语文课上要明确这种导向,然后积极在授课方法上做出革新和突破,让初中生取得更好的学习体验以及学习效果。

1.初中语文课核心素养的概述

素养就是一个人的综合能力以及道德品质,是涉及面非常广的概念,核心素养则是是人适应社会的发展以及终身发展中,需要具备的各类关键能力,这些关键能力也是新时代对人才的重要衡量指标。初中语文课上的核心素养,是初中生在语言实践中不断取得突破,并建立起来的一种语言能力、思维方法以及情感态度。具体来说,包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”[1]。

初中语文课上教师要积极对这些素养严格践行,让初中生在学习知识的同时,各方面关键能力也是得到提升,这不仅影响到初中生当下的成绩高低,也关系到初中生未来在语文方面的学习以及发展,甚至在社会上的竞争力。因此教師对核心素养一定要加强重视,让初中生不断具备这些关键能力[2]。终身学习以及社会适应力都是会得到一定程度上的促进。

2.核心素养理念下的初中语文教学方法改进策略

2.1 注重知识教学,培养语言能力。语文本身是一种学习语言的综合性课程,初中语文课也是有这样的具备属性,在初中语文课上对初中生语言能力展开培养,是重要的授课目标,或者说其他关键能力都是基于语言能力形成的,因此在初中语文课上,教师要关注各类语言知识的讲述,让初中生形成全方位的语言素养。任何在初中语文课上展开语言素养方面的培育,需要教师加强对文章的关注[3]。借助字词句的不断讲授,让初中生在知识方面实现快速的积累,从而在语文素养以及鉴赏力上得到提升。比如在学习《故都的秋》,让初中生品位文章中的词句,然后分析作者在文章中运用的一些表达手法以及修辞方法,多个感官实现互动,从而对各类的拟人手段也是要有一定的应用能力,让初中生各方面的语言能力得到提升。

2.2 加强情感渗透,促进初中生人文素养。在初中语文课上教师要注重初中生的情感体验,对情感方面的教学目标进行落实,让初中生对文章中表现出的一些思想情感进行体会,从而实现深刻的感悟,情感共鸣得到充分的激发,让初中生在充分得到情感体验的基础上,学习效果得到提升,人文素养也是有良好的积累。在初中语文课的阅读活动中,教师可以让初中生对文章进行反复阅读,然后对文章进行深刻的理解,找到文章的主旨,对字里行间可以不断提炼出作者要表达出的思想以及情感,从而达到新的感悟以及启发。比如《春》的学习中,让初中生感受其中大自然带来的美感,然后体会作者对风景自然的喜爱。情感的体验本身也是初中语文课上重要的过程,文字创作的实质就是思想和情感的表达,在初中语文课上初中生对各类的文章进行学习,除了基础知识上不断积累,强化阅读能力以及写作技巧,就是思想和情感上加强体会,这样才是真正对一篇文章深入感受,人文素养也是会因此得到提升。

2.3 开展探究性活动,促进初中生探究精神的提升。探究能力也是初中生要具备的一种关键能力,教师需要在初中语文课上加强对初中生探究素养的关注和提升,并让初中生形成一定的独立思考能力,教师要在初中语文课上加强对初中生的问题引导,让初中生在探讨以及思考的同时,在能力上实现全面的提升。比如在学习《孔乙己》的时候,教师要让初中生感受其中孔乙己这个人物的特点,作者对这个人物的塑造,是非常具有代表性的,教师可以让初中生以小组的形式,从文章中找到线索和依据,总结出孔乙己这个人物的主要特点以及所代表的意义。教师要给初中生自主思考以及探索的空间,让初中生成为初中语文课上真正的主体,教师可以给初中生适当设置问题,比如为什么孔乙己在前面的内容中,会做出“排出九文大钱”这样炫耀性的举动,同时这代表作者什么样的意图呢?让初中生把握其中的要点,并积极思考,感受到作者表达方面的一种高超的技巧,让初中生在自主探究中,也感受到初中语文课本身的学科魅力,从而在初中语文课上的参与更加积极,自主性更高。

结论

总之,新课标下初中语文课的开展需要教师积极对文章的内容展开深入的探索,同时教师要对初中语文课的核心素养加强理解,将其落实到初中语文课的授课中,让初中生形成其中要求的各类关键能力,并积极引导初中生在初中语文课上自主探索和学习,在学习能力以及探究能力上不断进步,思维能力得到良好锻炼,基础更加扎实。

参考文献:

[1] 章旭.让民俗文化在初中语文课堂因“趣”生“情”——以《端午的鸭蛋》教学为例[J].课程教育研究,2018(40):50-51.

[2] 张雨晨.初中语文课堂现代文阅读教学的三种模式研究——以鲁迅的小说《故乡》《孔乙己》为例[J].读与写(教育教学刊),2018,15(09):71-72.

[3] 栾力娜,许采娟,周博.群文阅读在初中语文课堂教学中的应用研究——以朱自清《春》为例[J].科教文汇(下旬刊),2018(07):97-98.