小学语文快乐教学模式的创设与应用分析

2019-11-07 05:45:39 读与写·上旬刊 2019年10期

王冠流

摘要:小学教育的目的,就是为了帮助学生能有一个正确的思维习惯,为他们构建一个完善的知识体系,对于小学生的身心成长具有积极的作用。语文在小学基础教学中具有非常重要的作用,教师应该在快乐教育理念下开展相应的教学工作,才能体现出教学的效果。本文首先介绍了快乐教育理念在小学语文课堂教学中的重要性,重点提出了一些教学策略,以期为小学语文教师教学提供参考。

关键词:小学语文;快乐教学;模式开展

中图分类号:G623.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)28-0059-01

新一轮课程改革正在如火如荼的进行之中,新课标理念强调在课堂教学中教师要尊重学生主体地位,重视学生的快乐情感体验,促使学生体会快乐成长的价值,实现学生全面发展与教育教学质量提升的协同进步。但是就当前小学语文课堂教学的现状来说,“填鸭式”、“灌输式”的教学现象仍旧存在,传统教学模式尚未得到根本性突破,沉闷枯燥的教学氛围难以有效调动学生的学习积极性,无法使得学生真正感受学习语文的快乐。因此,以快乐教育理念为指导优化小学语文课堂教学则显得极为必要。

1.增加内容

从语文教材的选材来看,非常符合小学生的学习特点和爱好,能充分吸引学生的注意力。但是在教学中,教师过于局限在这些内容中,使得教学单调,缺乏想象力的拓展。因此在教学中,教师要注意不断拓展内容,增加故事的占比。如果教材原本的内容就是的形式,教师可以给予同类型故事的扩展;若教材本身是诗歌或散文的形式,教师可以补充上相同主题的故事。小学生对新鲜事物往往有很大的好奇心,在世界里能获得极大的满足感。而且理解起来比较简单,更容易影响孩子们的情绪。这些有利的教学因素,只要教师善加利用,就能很好地提供帮助。比如《狼和鹿》一课,教学时学生会对安徒生的故事所感染,为此我则向他们推荐一些故事,通过课外阅读不断提高学生的想象力,学习作者的写作方法,写故事,没有严格的要求,反而能让学生更敢说。这样教师也能了解他们内心的想法,更清楚地知道学生对教材内容的理解程度。故事是一个载体,也是一种表达形式,需要教师用心去填充。当然也不能为了写故事而写,要有目标,有目的,否则也只会成为一种“聊天”的形式,对课堂教学没有实质性的帮助。

2.语文教学形式更加新颖

小学语文教学大多起到的是启蒙作用,启蒙教学决定着学生以后的学习状态,如果学生在小学语文教学过程中没有扎实的基础,对以后的学习就会有很大的影响。因此小学语文教学不容忽视,在小学语文教学中的运用是教学革新的尝试。当前小学阶段的学生对于事物接触很多。在教学中利用信息技术吸引学生的注意力,让学生提起学习的兴趣。除了能够实现对语文教学之外,还可以帮助学生树立正确网络价值观,让他们正确看待网络,明确网络除了游戏还可以用来学习。另外,信息技术在教学中的运用主要体现在教学形式的创新,包括音像资料、图片动画资料等都可以直接播放,对于课文中部分学生没有接触过的知识点,老师还可以利用信息技术向学生展示,帮助学生理解课文。因此信息技术在小学语文教学中的最重要的作用就是使得教学形式变得更加新颖、多样,学生对学习不再觉得枯燥乏味,学习的动力自然就足,学习过程中也就能够更容易集中注意力,老师的教学效率也就得以提升。

3.语文教师要注重学生发展中的差异性

小学生的个性发展是具有无限可能性的,其个性的发展与小学生未来的发展也是密切相关的。在小学语文课堂知识的传授过程中,每位学生对知识的接受情况都是不尽相同的,教师必须对学生之间的这种差异性引起高度的重视,做到因材施教,积极解决小学生知识学习中遇到的种种困难,激发小学生的发展潜能,让小学生的个性得到充分的发展,展现出学生个人发展的风采,让学生为自己的發展、为自己价值的实现而增加学习的动力,促进小学生语文课堂知识的学习效率。同时要注意发展小学生的兴趣爱好,如果小学生的朗诵、组织语言的能力非常强,可以安排学生参加学校举行的辩论赛活动,让学生将自己的学习优势充分发挥出来,让学生自己能够看到自身的闪光点,快乐地进行学习。

4.构建生动活泼的师生关系

在小学语文的课堂上,教师和学生是最核心的要素,他们之间的沟通是否顺利和融洽决定着课堂的学习氛围,对教学质量的高低也有着非常重要的影响。在这种情况下小学语文老师就更应该重视自己同学生之间的关系了,也应该重视自己的言传身教对学生学习态度的影响。老师在教学中应该与学生建立起亦师亦友的师生关系,老师在学生陷入困境和低谷的时候都应该真诚地对他们进行鼓励和引导,帮助他们克服困难。当学生获得进步的时候,老师应该给予真诚而热烈的祝福。在新型师生关系里,老师应该更注重学习成绩差的学生,他们普遍缺乏自信和信心,所以老师们要对他们多加引导,帮助他们重建自信,哪怕是思维上的一个提醒也会让他们自信满满,让学生更加积极主动地投入到小学语文的学习中来,让他们感受到学习语文的快乐。

结语

小学语文快乐教学还有很长的路要走。对此,语文教师要尊重学生的需求,认真分析学生的个性特点,让小学语文课堂充满快乐的氛围,使学生由衷地爱上语文,享受语文学习的快乐,让小学语文教学课堂变得趣味盎然,更加高效。

参考文献:

[1] 金玲.小学语文教学中引入快乐教学理念之探索[J].考试周刊,2018(20):47-47.

[2] 邓敏.快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].祖国,2018(1).