在作文训练如何培养学生的创新精神

魏晓花

摘要：素质教育的核心是培养具有创新精神的实践能力的人才，语文教学中的作文训练就是一个很好的平台。因此教师在作文教学中要激发学生的创作兴趣，鼓励学生大胆想象，分发展学生的个性和思想，提升学生的创新精神。

关键词：学生;作文;创新精神

中圖分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）28-0062-01

人才的价值在于创新，没有创新精神，即使读的书再多，也难成为一个别具一格的人。小学生的作文训练就是一块肥沃的土壤，我们应该学生的创新精神的培养贯穿在整个小学阶段的作文训练教学之中。

1.发展想象，培养学生的个性能力

1.1 在作文教学激发创新想象。爱因斯坦说过：“一切创新性劳动都是从创造性的想象开始的。”我们可以通过让学生编写故事、续写故事、扩写等富有创造力因素的手段发展学生的创新能力。在训练的过程中时，让学生解放头脑，大胆想象，对的不合理想象不要轻易横加指责，冷嘲热讽，在鼓励的同时给予引导。同时，还要让学生讲一讲为什么要这样去想？想象的“原型”是什么？充分激发学生的创作欲望，让其初步感受到成功的喜悦，写作的兴趣就自然上来了。

1.2 教给学生联想的方法。我们可以通过小作文创设情境，结合学生外出参观，看生动的画面和场面，即兴创作，就一个情景进行联想比赛，来训练学生的联想础能力。同时可以结合阅读课，教给学生写作的方法，感知不同的联想方法。如我在指导学生写《未来的地球》时，要求学生有条理地记叙我们美丽的家园，然后展开联想，指导时，教师让学生运用联想方法进行散发式联想，力求不要“重样”，有的学生越过时代，联想到星球体积变大;有的憧景发现新的星球，还有的幻想这走出星球，抒发了远大的梦想;有的还联想到了在外星球上体育课的情景，有的还联想到外星球的课外活动的模样，展现了一代新人的风貌，这样，既培养了学生思维的连贯性和独特性，又培养了学生从多方位、多角度认识事物、提出问题并解决问题的习惯和能力。

2.激发创作兴趣，培养非智力因素

创新力和创新精神在培养“创新性”人才中往往起决定作用。所以，我们在教学中，从一二年级的口语训练、造句训练和写活训练时，就要要求学生独立自主。对学生在训练中的新词、新句等要大加赞扬，鼓励他们造出最好的句子，能用一个句子从不同角度描述同一事物，以此来激发他们的创新欲望。

2.1 以写话为抓手，手脑并用，进行写话活动。具体做法是：根据学生的兴趣和喜爱，把学生分成若干小组，每人选择一副的图画（如邮票、画报或自己画的画），小组内多幅组成的一组“图画”，让小组内学生按照观→想→说→写的顺序，写成一句、几句、一段或一篇话。各个年级不同，各个班级的学生不同，学会生个性发展不同，要求也不同。然后在全班举行比赛，评出创新达人，给予奖励。

2.2 以绘画比赛、作文竞赛为平台，开展创作训练。比如，教师先让学生绘画，让每人创新性地画出自已最喜爱的事物，然后让学生进行自由的想象和联想，然后学生进行说话训练子。这是学生的画作、写自己最心爱的东西，所以他们都会兴致勃勃地去做，这样就可以寓创新作文于趣味教学活动之中。

2.3 多开展猜一猜游戏。在学过写人的外表以后，可以在作文训练中开展“作文”的小练笔活动，让学生快速构思，从正面任意写班上一位同学的外表，鼓励学生用上修辞手法。自己的作文由别的同学朗读，让全班同学猜，对一下子猜对并有创新性的，教师要及时给予表扬。此活动在高年级也可以提前布置，一周后进行活动，以提高作文质量，这样做有益于培养学生的创新兴趣。但要要提醒同学们注意从正面描写，不要描写对方的缺陷和短处。教师在讲评时课大力表扬学生作文训练中的佳句、佳作，让新颖的构思、丰富的联想和创新的表现手法活跃在平时的作文之中，激发学生的创新兴趣，增强学生的创新氛围。此外，敩师要逐步引导学生养成敢问、敢象、爱想甚至幻想的习惯，让学生在争论中表达自已的观点，避免重复的习惯。我们要热爱有创新性的学生，有一些学生是“学困生”，这些学生顽皮、淘气、幽默，他们发言可能惹得哄堂大笑，但细想之，他们的发言有想象、联想的“原型”，其中一些还有一定的道理。我们应剖璞见玉，捕提他们的创新的火花，积极引导，不要轻易挫伤他们的创新精神，让他们创新精神页腾飞起来。

3.在实践中创新，在方法上求变

作文训练中的创新，我认为基本上可以按照解放“头-双手-嘴-空间-时间”的思路考虑，并使之转化为学习创新的方法。

3.1 敢想。对于作文构思要敢想、会想、从多方面、多角度去想，会独立地标新立异地想、幻想、甚至是“想入非非”的想。比如在一年级看图作文《小图运南瓜》时，教师在上课之前不要给学生固定思维，要放手让学生敢于大胆想象，至于合理与否过后在引导学生，会有不同的运输方法和途径，也许会是动画片的场景，也许会是来自自己的知识储备进行的创新性想象，说不定会有意外的收获的。

3.2 爱问。教学中并要注意引导学生从问题解答里增进知识，学习方法，培养他们的创新能力。例如教学《游乐园》写作训练时，学生不知道图片里的内容是否与生活实际相符，就会问，“老师，小猴子在哪生活？我们这儿动物园的小猴子为什么不爬山？”诸如此类问题看似和作文无关，但只要老师正确引导，把小猴子的生活习性和一一介绍后，学生马上会对小猴子感兴趣，在提问和解决问题的过程中，既激发了学生写作的兴趣，又发展了学生的个性。

3.3 解放空间。只有不断积累材料，才能扩大知识的眼界。生活是最好的素材，也是最重要素材来源。教师在平时要鼓励学生广泛地进行实践活动，鼓励学生在假期多参加有意义的外出活动，跋山涉水中开阔视野，积累素材，为写作拓展思路，解放思维的空间。其次在练笔训中尽量展示生活中的小故事和小事情，把身边的人和事写出来，久而久之学生就会就有了大作文的素材和创作空间，为创新作文打下坚实的基础。

4.在集体活动中学习创新

小学生爱模仿，所以在想象中创新因素增长很快。我们可以通过组织集体看电影、尊老爱幼等等机会，让学生在活动之后以自己独特的视角来记录活动的过程，使学生互相启发，互相模仿，从“学创”到“创作”。在学生逐步掌握以创作方法的基础上，教师还要进一步组织学生开展作文展览活动，把每一个人的习作放到大集体中去，把小创作引申到大创新活动之中，找出差距，学习交流，达到以比促学的目的。