运用“本然语文”提高高中生写作思维能力的探究

2019-11-07 06:04:11 读与写·下旬刊 2019年10期

林银英

摘要:随着新课标的推进,强调了高中语文要重视学生综合能力的培养,提高学生的写作思维能力。“本然语文”追求语文本质的探究,使语文教学回归本然,运用“本然语文”提高学生的写作思维能力能够锻炼学生的语言能力,促进学生写作核心素养的发展,有利于学生语文能力的全面发展。本文针对“本然语文”在提高高中生写作思维能力中的运用展开探究。

关键词:本然语文;高中生写作;思维能力

中图分类号:G633.3     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)30-0074-01

“本然语文”是指在语文教学中,教师加强与学生的交互,与学生共同成长,追求高中语文教学的本质,寻求全新的语文内涵,根据教师的教学经验探索语文教学规律,体现出了对语文的坚守,使教学课堂回归语文本然。将本然语文运用到高中语文写作教学中能够提高学生的写作思维,促进学生语文写作能力的发展。写作思维不仅能提高学生的写作质量和效率,还能开发学生的学习智力,使学生将自己的情感完整、明确的表达出来,有利于学生语文综合能力的提升。

1.提高高中生写作思维能力的重要性

在以往的教学中,都是教师占据着主导地位,用单一的方式向学生灌输写作知识,提高学生的写作能力,这样虽然帮助学生积累了一定的写作素材,提高了学生的语言表达能力,但没有给予学生独立思考的时间,不利于学生写作思维能力的提高。而且这种单调的教学方式还容易打消学生的学习积极性,降低了学生的创新意识,阻碍学生写作核心素养的发展。因此,教师要重视学生写作思维能力的提高,运用“本然语文”与学生共同探究知识的根源,体会语文中蕴含的思想感情,从而促进学生语文写作能力的提升。

2.运用“本然语文”提高高中生写作思维能力的策略

2.1 营造良好写作环境,激发学生写作思维。好的写作环境能够促进高中语文写作教学的顺利开展,许多学生认为高中语文写作知识枯燥、无趣,而且不容易提高学习成绩,不愿意在语文上浪费太多的学习时间。而且高中生的思维能力虽然趋近于成熟,但仍然很容易受到外界环境的影响,不利于学生写作思维能力的提高。高中语文教师应该重视环境对学生学习效果的影响,营造出轻松、自由的课堂氛围,发散学生的写作思维,使学生积极表达自己的观念。例如在《亲近自然

写景要抓住特征》的写作教学中,教师要帮助学生掌握写景文章的重点、范围和构思技巧。在教学中,教师可以让学生自由选择生活中的景色描写,如假期旅游的风景、上学路上的风景、校园风景等,接着在课下收集相关的图片,在课上展示给大家,以此来激发学生的想象力和创作力,通过具体的景色图片充实学生的作文,使学生详细了解到景色的特点,也帮学生攻克了写作重难点,拓宽了学生的写作思维,加强了学生对语文写作教学的接受度。

2.2 创新语文写作思路,挖掘知识深层含义。在应试教育的影响下,许多教师为了提高学生的作文成绩,节省课堂教学的时间,习惯在写作教学中为学生提供写作框架,导致学生形成了固定的写作思维,学生写出的文章千篇一律,没有创新意识,不利于学生的个性发展,也降低了学生的语文写作能力。因此,教师要打破学生的固定思维,引导学生针对同一题目提出不同的写作思路,以此来提高学生的创新能力。在写作教学中,教师可以引导学生从多个角度思考写作题目,从侧面思考写作思路,打破传统单一的写作观念,从而提高学生的写作思维,增强学生的创新能力。例如在《园丁赞歌

记叙要选好角度》的写作教学中,教师需要引导学生找好写作角度,如向学生讲述在《最后一课》中,作者没有写法国人民在战场浴血奋战的画面,而是在一节法语课中渗透了爱国情感,在《别了,“不列颠尼亚”》选取了英方撤离香港的场景,突出了整个历史事件的意义,使学生认识到自己的写作思路也应该别出心裁,从教学中的小事描写教师,如与教师的对话、教师的言行等方面,体现出自己对教师的情感,以此来提升学生的写作思路,增强学生的情感表达能力。

2.3 突出学生主体地位,深化学生知识理解。“本然语文”最重要的是体现学生的主体地位,重视学生能力的发展。在写作教学中,教师要贯彻落实新课改的要求,发挥出学生的主体作用。写作能够检验学生的思维能力,也能够激发学生的创作热情,在教学中,教师应为学生多提供自主写作的机会,以此来锻炼学生的写作思维,提升学生的语文写作能力。例如在在《飞向太空的航程》的教学中,教师可以让学生写一写自己的感想,在学习本篇课文后了解到了我国在航空航天是事业上有那些成就,使自己树立了哪些理想和目标等,增强学生对祖国的热爱之情,培养学生良好的写作习惯,能够从阅读中产生写作思维,从而促进学生写作核心素养的发展。

3.结束语

综上所述,将“本然语文”运用到提高高中生写作思维能力中,有利于培养学生的写作核心素养,增强学生的语文综合能力。在教学中,教師要营造出良好的写作环境,调动学生的写作思维,激发学生的创新精神,为学生提供多元化的写作思路,突出学生在课堂上的主体地位,加深学生对写作知识的了解,培养学生的写作思辨能力,增强学生的表达智慧,有效提高学生的写作思维能力。

参考文献:

[1] 方寒林.高中生写作思维培养的策略研究[D].华中师范大学,2018.

[2] 应永恒.本然语文:回归语文学科的本然[J].基础教育参考,2015(10):36-39.