“以读促写”——高中英语写作教学新途径

2019-11-07 04:07:59 校园英语·中旬 2019年10期

【摘要】英语知识教学主要围绕听、说、读、写四方面展开,其中“写作”是教学难点也是教学重点。如何有效提升学生写作能力,为学生今后更深层次英语写作奠定良好基础,广大教育工作者便在原有的传统教学基础上逐渐引进“以读促写”这个教学新途径。为此,本文就以读促写在高中英语写作教学中的应用,谈谈自身一些粗浅看法,希望进一步增强高中生英语写作能力,为英语整体成绩提升奠定良好基础。

【关键词】高中英语;以读促写;写作教学

【作者简介】周青,江苏省宜兴中学。

经实践,阅读与写作之间的关系是相辅相成、相互促进的。其中,阅读是为了更好地吸收理解文章和词句结构,而写作则是为了更好的理解表达。将两者有机结合在一起,以读促写,不仅能引导学生将所学知识融入实际写作之中,还能激发学生写作兴趣,真正达到学以致用的目的与效果。因此,本文就结合自身多年教学实践,从以下几点阐述具体做法,期望为其他一线教师教学提供可参考价值。

一、以读促写,激发写作兴趣

兴趣是最好的老师,只有先调动学生学习热情,学生才能以更好地学习状态参与其中。对此,高中英语教师要想帮助学生提升其写作能力,就要在日常教学中加强此方面重视程度,善于借助本文阅读激发学生写作兴趣,真正驱散学生写作时的畏难情绪,让学生写作取得进一步提升。

如在高中英语Sporting events教学中,为激发学生写作热情,我便先引领学生阅读这篇文章,让学生对文章大意有一个简单的了解。待学生对相关体育赛事有一个大致认识后,我再让学生结合现实生活谈谈你所了解过的体育赛事,或者是自己亲身参与过的体育竞赛等。如有的学生浅谈自己体育竞赛最辉煌的一次,还有的学生谈论自己对相关体育赛事的看法等。这样一来,我再让学生以Sporting events为话题,自拟题目写一篇作文,学生则兴趣高昂,积极参与其中。由此,以读促写,不仅营造了良好的课堂氛围,还激发了学生“说”的积极性,最终为接下来的“写”奠定良好基础。

二、以读促写,积累写作素材

写作素材积累离不开阅读,如同鱼儿生存离不开水一樣。简单说,英语阅读就是学生语言知识输入的过程,而英语写作就是学生语言知识输出的过程,要想最大化提升学生语言输出技能,就要从语言输入过程着手分析,让学生在阅读基础上积累更多素材,为写作奠定良好基础。正所谓“书读百遍其义自见”,书熟读了字意也就真正明白了,写作自然也就不成问题了。

如在日常教学实践中,为让学生写作水平取得一定程度的提升,我便积极帮助学生积累写作素材。以Advertising这一篇文章来说,我会在引领学生学习这篇文章的过程中,有意加强对相关词汇的进一步讲解,让学生对相关词汇有一个大概认知。同时,我也会着重帮助学生规划相关词汇属于哪一类,以及这一类词语还有哪些同类词汇等。此外,我还会不定期为学生推荐一些课后读物,并让学生将自己所喜欢的词句进行摘抄,最后与同学进行分享。通过循序渐进的引领学生积累相关词汇与短句,学生大脑中不知不觉有了更多英语知识,从而为今后英语写作奠定良好基础。因此,在日后英语教学实践中,高中英语教师要善于借助以读促写加强帮助学生积累写作素材,让学生写作取得较大进步。

三、以读促写,提升写作水平

练习写作的开始,实际上就是模仿的过程。所以在日常教学实践中,通过引领学生在阅读的基础上进行仿写尤为重要,不仅能减轻学生的写作压力,还能在一定程度上启迪学生写作思维,让学生写作水平取得一个明显的提升。鉴于此,我们英语教师应在日后教学中多加鼓励学生仿写,以期让学生懂得更多写作技巧,真正实现以读促写英语教学目标。

如在高中英语Tomorrows world教学中,为让学生英语写作能力取得进一步提升,我便充分挖掘教材短文中的写作语言、内容、语法,引领学生进行仿写。因为通过仿写,不仅能教给学生一定的写作技巧,还能加深学生对所学知识的理解,实现双赢。如先带领学生学习一般现在时am/is/are + done以及现在进行时am/is /are being + done,让学生对这两种语法有一个清晰认识。随后,我再为学生进行示范,并让学生进行模仿练习,以期让学生对相关语法有更深的认识与记忆。这样一来,再为学生布置相关话题让学生展开写作,学生写出的内容及层次结构都会好很多。

综上所述,以读促写在高中英语写作教学中的应有极为重要,所以本文就立足教学实践从以上几点进行的具体探析,希望通过多元化教学真正提升高中生写作水平,让高中生写作能力得以稳定发展。但以读促写实际教学效果并非朝夕就能实现,这就需要我们教师在今后教学实践中加强此方面重视程度,真正发挥以读促写在写作教学方面的优势,推动学生朝着更好的方向前进发展。

参考文献:

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[2]沈小燕.以读促写,发展思维——基于核心素养的高中英语写作教学策略[J].名师在线,2018(36):71-72.

[3]董祝君.新课标背景下的高中英语写作教学“以读促写”教学模式初探[J].佳木斯职业学院学报,2018(09):352-353.