基于整本书的小学语文阅读教学探究

王翠莲

摘要：随着课程改革的不断深入，在小学语文教学中对学生的阅读指导逐渐受到教师的重视，积极开展对学生的阅读技巧教学，组织学生进行阅读活动，促进学生阅读能力的提高。而整本书的阅读就是小学阅读教学中的重要内容，教师可以详细指导学生如何对整本书的阅读，创新阅读教学方式，吸引学生阅读注意力，促使学生积极进行阅读探究，可以有效地拓展学生的阅读面，促进学生个性修养的提升。本文首先对基于整本书的小学语文阅读教学的重要意义进行简单的分析，然后重点对基于整本书的小学语文阅读教学的具体策略进行深入的探究，以供大家参考。

关键词：整本书;小学语文;阅读教学;具体策略

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0084-01

在小学语文阅读教学中教导学生对整本书进行学习，就是要学生通过对整本书循序渐进的学习，让学生逐步进行对阅读技巧的学习，熟练掌握各种阅读方式，并进行有效的阅读实践。而且通过学生阅读能力的提高，促使学生养成良好的阅读习惯，还可以让学生在阅读中进行对个人情感的熏陶，丰富学生的文化知识内涵。

1.基于整本书的小学语文阅读教学的重要意义

1.1 整本书阅读可以促进学生语言能力的提高。在小学语文课程中组织学生进行整本书的阅读教学，所选择的阅读书籍一般都会质量较高，可以让学生在阅读中感受到其中的思想和艺术美，丰富学生的个人素养。而且在对整本书的阅读中，其中有着丰富的语言知识和资料，学生可以根据自己的个性特点进行合理选择，进而进行对重要词句的积累和模仿，让学生可以在阅读过程中不断的进行对语言知识的学习、理解和运用，促进学生语言运用能力的提高。

1.2 整本书阅读可以促进学生良好道德品格的形成。在语文课程教学中，教师要加强对学生道德品格的培养，促进学生综合素质的提高，适应新课程改革的需要。学生道德品格的形成要受到很多方面的影响，而阅读方面就是一个重要的部分，在整本书阅读的过程中学生可以深入书籍内部，开展对整本书的深入学习和体验，让学生受到其中人物情感和道德的熏陶，教师还可以组织学生进行对书中情节的分析讨论，促使学生对课文思想形成深刻的认识，促进学生道德品格的形成。

2.基于整本书的小学语文阅读教学的具体策略

2.1 明确阅读教学目标，转变阅读教学理念。在小學语文阅读教学中组织学生进行整本书的阅读，也是叶圣陶先生教育思想的重要部分，对阅读教学的发展有着重要的指导作用，让学生可以从小就开展形成阅读的整体观念，促使学生形成良好的阅读习惯。

因此在语文教学中教师需要加强对学生的分析指导，从学生的年龄个性出发，开展对学生的整本书阅读指导，建立整本书阅读的有效体系，鼓励学生进行阅读的交流互动，让学生在阅读中随时吸收有益知识，掌握各种写作手法，拓展学生的思维眼界，还可以通过良好的评价机制，帮助学生进行针对性阅读分析，促使学生能够合理掌握如何进行精读和略读，提高学生的文化素养。

2.2 根据学生阅读特点，建立整本书阅读体系。在小学语文教学中进行对学生整本书阅读的指导，就需要根据学生的阅读特点，建立整本书的阅读体系，帮助学生规划合理的阅读方法方式，促进学生整本书阅读效果的提高。因此教师建立对整本书阅读的体系非常的重要，需要在教学中加强对学生阅读的分析研究，根据阅读的要求，搜集相关的阅读书目，以语文教材体系为中心，引导学生进行对书籍的合理选择，提高整本书阅读的课堂教学水平，让学生可以真正进行阅读，读好书、好读书，实现理想的阅读目标。

在整本书阅读中要实现阅读的体系化和教材化，就需要加强对各种书面的分析，根据学生的兴趣爱好，开展对学生的阅读指导，并规划学生的日常阅读量，督促学生保持良好的阅读习惯，比如记笔记，或者针对重要语句的模仿等，都可以帮助学生进行对阅读知识的学习和掌握，促进学生良好阅读习惯的培养。

2.3 结合学生阅读能力，构建科学评价机制。在语文阅读教学中教师可以结合学生的阅读能力，构建科学的评价机制，以学生的实际情况为标准，制定有效的评价方式，减少对学生的粗暴批评，增加对学生的鼓励和支持，促进学生在整本书阅读中更加有积极性，还可以让学生更加富有思维活力，积极进行对课文观点的分析，并勇于表达自己的见解。

教师在评价学生的整本书阅读时，需要给学生足够的自由，让学生可以自主选择如何进行阅读，还需要鼓励学生进行对各种词句的学习和运用，提高学生的自信心，让学生在阅读过程中实现对各种知识技巧的熟练掌握，这样不仅可以增加学生的阅读量，还可以让学生更好的拓展知识体系，形成自己的阅读方法。

3.结论

综上所述，基于整本书的小学语文阅读教学中，教师需要转变传统的阅读教学观念，加强对学生的阅读指导，帮助学生合理规划阅读方法和步骤，并组织学生进行课堂讨论交流，促进学生对书籍知识的深入理解，实现对学生语文素养的培养。

参考文献：

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[2] 骆阳.质疑·交流·互动——基于自主探究的小学语文阅读教学策略[J].青少年日记（教育教学研究），2019年04期.

[3] 陈超瑜.基于语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析[J].学周刊，2019年14期.