小学英语课堂教学情景创设策略

2019-11-07 03:49:26 校园英语·下旬 2019年10期

【摘要】小学英语课堂是小学教育中较为重要的一环,传统教学模式太过直接枯燥,而创新的情景教学能够让学生在直观且有趣的环境中,对所学语言得到更快的理解和掌握。作为教师应结合课堂实例,创造教学情境,以此促进学生学习兴趣,提升对英语的自主学习能力,从而提高学生的学习积极性,然后达到优质教学的目的。

【关键词】小学英语;课堂教学;情境创设

【作者简介】赵小红,甘肃省兰州市永登县城关回民小学。

引言

教育心理学指出:我国中小学教育,一般还停留在教师讲,学生听的传统教学模式,而语言学习本身就比较枯燥乏味,再结合小学生们生性活泼,善于模仿,好奇心重的年龄特点,此类教学模式,必然无法激起学生的学习兴趣。因此,身为教师,应当不断实践新鲜有趣的教学方法,以此来吸引学生注意力。在针对学生特性的不断教学实践中,我发现,一个有趣的教学情景确实能够达到良好的教学效果,下面是我的一些心得体会:

一、巧用物体创造情景

心理学家研究表明:一些学生经常接触或接触过的物体如:食品、体育用品、日常用品、玩具类等不同颜色,不同形状特征的物体,都能使学生最快理解和记忆一些单词、对话及语法。例:我带领学生在学习第一册第七单元PartA单词时,我会先拿出一个铅笔,让学生看见并理解“铅笔”这个物体后,再引导他们进行学习:“Whats this?这是什么?This is a pencil,a pencil。”在此之后,让学生跟着我的发音及口型先跟读,再拼写。以此类推,后续的各种单词如:西瓜、铅笔盒、足球等等,都可以将对应的物体带进教室,让学生进入可见、可摸,有趣的教学课堂中。

二、利用动作演示情景

肢体动作与语言结合的教学方式,对于小学教材来说,能够做到更好地展示。例如在最基础的10个数字的教学中,教师一边说数字,一边伸出对应的手指,如“one”就是伸1根手指,“two”就是伸2根手指,也可以让学生按座位顺序报数、念自家电话号码等等方法提高学生的口语表达。在教人体部位单词时,也可以让同学自己指出自己的身体部位,引导其他同学进行作答,这样可以引导学生自己参与进来,加强单词记忆。又比如在教动物单词,我们可以模仿动物的动作或形态,或者指定学生模仿某种动物,模仿正确,可以让其他同学说“yes!”,模仿错误,其他同学说“No!”。通过这些游戏,学生可以更快地学习到对应单词。

三、利用生活模拟情景

我们无时无刻不处在生活中,利用这一点,我们可以创造生活场景,让学生利用所学英语单词进行情景表演,这种身临其境的教学模式,能够培养学生的实际应用及应变能力。例如在第四册第十三课“Happy birthday”的教学中,正好是学生李晓明的生日,我们布置教室,创造生日晚会的场景。再组织同学们唱英文生日歌,庆祝生日,送礼物送英文祝福。在这次活动中,学生们都得到了一个真实的生活场景,在实际中展现了自己的英语能力。又比如在学习购物“Shopping”这一环节时,我们可以将教室布置成一个小超市,让学生们用简单的英文进行角色扮演,在趣味情景中,激发无限的学习及表达欲望。

四、电教模式重现情景

随着现代科技的不断发展,我们的教学模式也应该做出改进,而不能还停留在“你写我看”的传统模式中。为吸引小学生的学习兴趣,在英语教学中,我们可以利用投影、录音、动画等电子手段模拟一定的教学情景,让学生在轻松愉快的氛围中,进行听说读写各方面结合的积极学习状态。例如在学习动物单词时,我通过投影及录音展示动物们如猪、猫、狗的形态及叫声,引导学生积极跟读“pig”“cat”“dog”等相关单词,学生们积极参与,愉快朗读,课堂氛围较好。又如在“问路”教学中,我们通过动画向同学们展现实际生活场景,将枯燥乏味的语言教学结合到逼真合理的模拟情景中,让学生们能够在这一系列的活动中,掌握到实际问路的不同句型及语法,进行一次逼真又深刻的语言学习。

五、音乐旋律烘托情景

對于小学生来说,节奏感强,欢快优美的音乐总比枯燥的课堂更能吸引注意力。而我们将语言结合到音乐中,不光能吸引学生注意力,还能提高学生求知欲,进而更快的巩固所学单词。在我们的教科书中,不乏有许多节奏欢快,简单易学的英文歌,在上课时适当的教学生唱一些英文歌曲,能够充分调动学生积极性和想象力,达到趣味教学的目的。比如在学习“What is this?”歌曲时,学生可以学到交通工具、文具、动物等系列单词;学习“Colour song”歌曲时,学生可以学到红色、绿色等颜色单词。通过这些歌曲的练习,学生可以更快掌握所学单词,并且还可以利用所掌握词汇,曲调及句型进行重新创作,以此激励他们进入创新自主的学习状态。

总而言之,小学生的英语教学因其年龄特性会更具难度。作为教师,也应在不断学习,不断创新中摸索出更多趣味有效的模式引导他们进行学习,助力他们在后续的学习中,攀登更加困难的语言高峰。

参考文献:

[1]刘彬.谈小学英语教学情景创设的有效策略[J].中小学外语教学:小学版,2012(8):15-20.

[2]顾娇虹.浅谈小学英语课堂教学中情景创设策略[J].内蒙古教育,2016(23):12-13.

[3]姜玲玲.小学英语课堂“情境创设”有效策略例谈[J].校园英语,2017:122.