浅谈英语教师如何形成自己的教学风格

2019-11-07 03:49:26 校园英语·下旬 2019年10期

【摘要】个性化教学是一个教师教学经验、教学特色和灵性的折射。教师应该根据自己的个性特点,从事教学活动,形成个性化的教学风格,以培养具有个性的学生。作为一名英语教师,应加强自身的教学理论修养,提高教学实践水平,努力探索一条适合自己教学个性的新路子。

【关键词】个性化教学;教学风格人格魅力;激情飞扬

【作者简介】周小娟,内蒙古呼和浩特市土默特左旗民族中学,本科,二级教师。

英语教育是一个很有使命感,很引人入胜的行业。作为英语教师,在素质教育的前提下,在教育教学活动中,怎样才能做到有自己的风格,形成自己独特的个性特色?

所谓教学风格,是教师在教学活动中所表现出来的与众不同的个性以及独具一格的特征,是教师本人学识、情感、潜能、心理品质及个性在教学活动中的外在表现,其形态特征主要表现在教学活动中语言、文字表达、仪态风范、随机应变技巧等方面,教学风格是教学经验的产物,它的形成是教师教学能力成熟的重要标志,也是教师在教学艺术上成熟的标志。具体说来就是教师在课堂教学中凭借良好的教学素质,创造性地处理教材,合理地创设课堂氛围,优化组合课堂结构,最大限度地展示教师个人才华和发掘学生聪明才智,从而取得最佳的教学效果。那么,英语教师怎样才能尽快形成自己的教学风格呢?我认为应该注意以下几点:

一、要有近乎完美的发音和很强的专业基本技能

作为教语言的老师,语音语调是非常重要的。英语是有声语言,语音不仅仅是语言的本质,也是语言教学的基础。在英语教学中,让学生认真听老师的发音,就一定要准确,因为你是在让学生模仿。教师本身就是一个标准,如果这个标准都不标准了,那教师也就失去了最重要的意义。假如你有近乎完美的发音,那学生也会从心里佩服你,走近你,模仿你,最后喜欢上你,你的课也会上得越来越轻松。除此之外,英语教师还要有驾驭课堂的能力,合理组织教学过程,设计好各个教学环节,并付诸实践。能够调动学生的积极性,选择恰当的教学方法,因材施教,机智的处理教学中出现的偶然事件。

二、让课堂充满激情

为什么有的课上的让人昏昏欲睡,而有的课则让人上的热血沸腾?我想关键就在教师要饱满激情地走进课堂,用我们的眼神,表情,夸张的动作去表扬和吸引孩子们的注意力,在整个教学过程中,教师要像一个兴致勃勃的大孩子,带着学生去学习。作为一名英语教师,需要有年轻的心态,需要带着好心情去上好每一节课。用激情滋润每颗心灵,让激情迸发出智慧的浪花。只要你有激情,你的课也会跟着像着了火一样,迅速升温。所以,please be passionate﹗

三、要透彻理解教材,从实际出发,因材施教

一篇优秀的教学设计要有科学性,实践性和可操作性。作为教师,我们要合理地使用教材,不能照本宣科。每一次教学设计必须符合学生的实际情况,也适合学生个体差异。所以充分了解认识学生非常重要。不要说学生英语差,更不要说他笨。记得某校某班有个学生,上晚自习趴在桌上睡觉,老師走过去把他叫醒,问他为什么这样,他说他各科成绩都很好,就是英语不好,觉得很无奈。他说,也许是不适应老师的教法吧。学生的话应该深思,即要在教学方法上不断创新,以适应更多的学生,满足他们不同层次的要求。要对学生进行分类要求,个别指导,不搞一锅煮。上课可以统一讲解,示范,但是下课后应该个别交换意见,针对性指导,把功夫在课内外都做足。对优秀学生,要对他们提出高的要求,多阅读课外的英语书籍,有决心,有毅力,有耐心。养成用英语思维的好习惯,翻译理解文章的时候,首先是思维要到,即心要到。对中等生,提醒他们正视差距,奋起直追。对差生,更多的是要尊重。

四、要学着有幽默感

教师上课要学着用生动形象,机智诙谐的语言。比如说我们可以用一个形象的比喻,犹如画龙点睛一般,让课堂有感染力。也可以引用名言警句,让学生思考和警醒。听这样的课,学生放松心态,乐于学习。可以在欢声笑语中获得人生的启迪,从而调动了学生学习的积极性。比如说有的老师喜欢不停地问学生:yes or no?Is that right? 非要让学生按设定的答案Yes来回答。这样极大地抑制了学生的思维,也使得课堂无趣枯燥。俄国教育家乌申斯基说过“教育是一切艺术中最广泛,最复杂,最崇高,最必要的一种艺术”。所以我们一定要运用好这一门语言艺术。

为了给每个学生的发展提供有利的条件,就要强调独立个性教学,就要求教师有独立个性,即要求每个教师具备自身的个性素质和个性品质。要求教师在教学活动中做到教学有个性,教学内容有个性,教学方法有个性,逐步形成自己独特的教学风格。对于我来说,只有不断地学习和提高,不断地反思和实践,教学风格才能日趋完善,才能够在教学中奋然前行。

参考文献:

[1]崔刚.初中英语教师的十大基本素质[J].基础教育外语教学研究, 2015.

[2]焦华.英语教师多元化教学风格调查与思考[J].新校园旬刊, 2013.

[3]刘利民.教学差异探析[J].教学与管理,2013.