助读系统在小学语文群文阅读教学中的应用和探究

2019-11-07 05:45:39 读与写·上旬刊 2019年10期

周雯

摘要:阅读是语文学习中不可缺少的一种能力,作为老师,我们使学生能够学习阅读多篇文章,开展小学阅读教学的研究,有效提高教师的阅读教学意识,改革阅读教学模式,扩大学生的阅读领域,提高学生的阅读量。提高学生的阅读能力。而助读系统在阅读当中,不管是对学生还是对老师,都是起到了至关重要的作用。群文阅读教学是指老师在阅读教学时利用多篇文章的阅读,比较后找出共同点或者不同点,对课文进一步的了解,使学生们更好地去理解和学习。

关键词:助读系统;群文阅读;应用

中图分类号:G623.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)28-0109-01

助读系统跟字面意思一样,它的核心就是“助读”二字,它的主要作用就是在教材中帮助学生去正确理解课文,不断地去提高学生的自学能力。增强学生对学习知识的欲望。教科书中的知识系统是要正确掌握和理解的基本的语文知识,而教科书的助读系统是掌握语文教材中知识学习的方法和技巧。教科书的知识系统是教材中所展现出来的语文基础知识系统,而教科书的助读系统是提供给学生们学习的各类注释、课文提示、文章评点、学习目标、以及文章所表现的图像等。助读系统是语文教材的基本构成要素,又叫提示系统、助学系统或导学系统,它的根本任务就是为了帮助学生正确学习,它是对学习要求、学习重点和方法的指导,对某些困难问题的解释,对相关材料的参考,以及对知识的扩展。

群文阅读教学是关于学生在一个单位时间内的教学的一系列文章。群文阅读教学是一种新的阅读教学形式。它更注重学生阅读的数量和速度,在阅读各种文章的过程中更注重学生意义的建构。全面提高学生的语言素养具有重要意义。

例如融会贯通的群文阅读教学结构,就是先让学生们先读一篇课文,在让同学们读好几篇课文。比如“反复结构”的童话故事,先带领着学生阅读《小猴子下山》,了解小猴子在下山的途中,先看到玉米就掰了一个,扛着往前走,又来看到桃子,就把玉米扔了摘了桃子继续走,然后又看到西瓜,就将桃子扔了去摘西瓜,最后小猴子看到一只小兔子,为了追上他结果把西瓜扔了,最后什么都没有,空手回家的故事,老师和学生一起画文章的结构图。再带领着学生阅读《小壁虎借尾巴》《棉花姑娘》《动物国王开大会》这些文章,试着让同学们自己画文章的结构图,让学生自己比较并且发现童话故事中“反复结构”的表达方式。这种教学方式,从一篇童话故事带出其他的童话故事,老师教起来容易,学生学起来就容易。在一定程度上提高了教学目标的完成度。

反复重读的群文阅读教学,先读一些文章,再重新反复读这些文章。先带领着学生读《静夜思》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》、《端午粽》。再让同学们选出自己最喜爱的两篇文章反复阅读,标注出自己读完后感受深刻的句子,将自己的体会标注在旁边,老师再带领着同学们进行小组合作,讨论出每篇文章所体现出来的情感的不同的表达方式。如朋友之间的小快乐、小矛盾,以及难以割舍的亲情。在阅读训练结束后老师可以尝试让学生们练习写作,开发大家的想象力,写出自己内心的深刻感受,文章的体裁也可以学习阅读时所学到的,学以致用才能进步。

那么助读系统在群文阅读教学中又起到了什么样的作用呢,下面我们就从以下来探讨一下这个问题。

1.小学的学习还是处于一种开始学习各种各样的知识的状态,而语文的学习更是需要同学们的大量阅读,为后面的学习打下基础,而助读系统就是帮助学生学习最好的工具。但是有部分的老师并不是很看重助读系统的作用,他们将单元导读直接当做自己上课前的导入语,导致自身能力下降,长期这样下去,学生对课堂内容没有兴趣,课堂效率低下,学生成绩也会下降,更是会让学生觉得语文课枯燥无聊,久而久之,便不喜欢语文课程了。而资料袋里的内容也只是跟学生随意一提,最难过的是课文中的生字词加释义就只是让同学们在生字本上抄写。不讲解的情况下,学生的抄写是无意义的。

2.助读系统启发教师的教学理念,理解教学的统一要求,为教学提供参考。这样的辅助阅读系统有利于教师对书本的全面把握,使教师的准备和教学能够有规律。还减轻语文教师的教学负担。例如,释义、背景和作者对文本下面的难字的介绍,以及与本文内容相关的课后联系,在一定程度上减轻了教师的负担。通过自学,学生可以完全掌握这些基本知识。

3.所以作为老师,我们应该好好利用助读系统上的知识,将助读系统中的知识加入到在自己的课堂的,让它成为自己的内容,小学生总是容易分心,特别容易被出了课堂以外别的事物所吸引,所以我们利用资料袋里的小故事来吸引同学们的注意力,牢牢地抓住学生的心,让他们集中注意力来听课,感受到语文课的乐趣和阅读的乐趣。

为了促进学生独立运用所学知识,分析阅读材料,思考問题,助读系统也可以对学生有很好的帮助,从而学生总结自己的学习方法,最终获得良好的自学语文技能。还要努力培养学生读书的良好习惯。还要学会多读一类书后进行比较,发现书与书之间的联系与区别,更好地提升自己的能力,为以后的高年段学习打好基础。对课堂的教学有着一种导向作用。

参考文献:

[1] 统编版小学一年级语文课本.

[2] 《语文课程与语文教材》.

[3] 小学语文课程标准.