浅谈小学语文教学提问的有效策略

2019-11-07 05:45:39 读与写·上旬刊 2019年10期

张道朴

摘要:小学语文的提问非常讲究艺术性,技巧性,因为小学生天生聪明伶俐,好奇好胜,喜欢一些新颖、新鲜、怪诞的问题,在小学语文教学中,为了调动小学生的好奇胃口,激发善于思考的兴趣,小学语文老师应精心设置迎合小学生学习的有效提问策略,在提问趣味上、提问方式上、提问的内容上、提问的时机上,提问的对象上、提问的技巧上做文章,在快乐的提问中有效促动师生的情感互动,生生研讨,使小学语文课堂充满生机活力,激活课堂,使小学生因提问把小学语文课堂教學当成快乐的乐园。

关键词:小学语文;提问策略;快乐教学

中图分类号:G623.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)28-0111-01

爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”但提问要有成效,能陶冶学生情操,开启学生的心扉,增强自信心,培养学生创造性、想象力,设置提问时一定要根据教学内容的要求,根据班情、学情具体情况,根据学生的智商、情商差异,在提问内容难易上,提问的方式上,提问角度上,提问的技巧上,提问的对象上要具有一定艺术性,提高学生的文学素养,培养学生的自主学习意识,在语文教学中使小学生初步赏析,提出质疑;细读课文,找出质疑;品读课文,升华质疑,最终使每一位学生都能在提问中找到学习语文的成就之感、快乐之感,技巧之感,从而使学生从怕学、厌学语文到乐学、巧学、想学语文。下面笔者浅析一下在小学语文教学中的有效策略,与同仁一起分享。

1.提问要能激发学生的学习兴趣

孔子说过:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是学习的动力之源,所以老师在设计提问的内容时,一定要新鲜、新颖,使小学生的好奇心、好胜心、求知欲能够一下子被调动起来,例如,学习《拔苗助长》的寓言时,农夫拔苗后庄稼不但没有长高,反而会死掉,小朋友那么知道为什么呀?说明什么道理呢?孩子们一下子兴高采烈起来,踊跃举手发言,因为提问的内容很好笑,很滑稽有趣,容易调动学生学习情趣;其次提问的方式也要激发学生的兴趣,可运用多媒体三维动态视频,栩栩如生把故事展现在学生面前,把故事进行情景化,例如,让小学生学习《乌龟与兔子赛跑》一文时,我就用多媒体进行情境化、情景化展示乌龟与兔子赛跑的场景,当孩子们看到小兔子骄傲自满四爪朝天睡起觉来,而乌龟却马不停蹄,亦步亦趋向前爬行时,孩子们手舞足蹈笑起来、比划起来,此时在设计提问,效果就会迥然不同,请问孩子们哪一个最先跑道终点?为什么兔子比乌龟跑的快,最后却非常懊恼,为什么呢?小学生的激情瞬间被点燃,课堂也一下子活跃起来,使语文课堂因为有趣的提问成为孩子们欢乐的海洋,往往会受到意想不到的奇效。

2.提问要求抓住时机促成飞跃

小学语文提问切记不该提问时提问了,该提问而又提问了,提问高效性关键是不能贻误提问的最佳时机,否则导致提问事与愿违,得不偿失,造成低效甚至无效提问。为此语文老师在设计提问时,要能抓住小学生的兴奋点,抓住孩子产生浓厚兴趣的关节点,使提问能够产生质变,能产生点石成金的效果。例如,我引导孩子阅读少年版《水浒传》里《鲁提辖拳打镇关西》一文时,我用网络热搜进行视频生动展播,当孩子看到鲁达打死镇关西时,孩子们不自觉畅快地鼓起掌来,跳啊、笑啊、热闹非凡,此时如能提问:鲁达打死镇关西你们为什么这么高兴啊?此时孩子们争先恐后举手回答,原因当小学生高昂的情绪及时被转移到提问的内容上,这就得益于提问抓住时机,促成飞跃,比起随随便便的提问效果要事半功倍。

3.提问艺术性表现内容难易要适中

在小学语文教学中,老师设计的提问一定切合小学生的实际水平,要有针对性,要有的放矢,难易要适中,既不能让学生对提问的问题一看就会,一做就对,孩子们不假思索回答上来的问题最好不要提问,即使造成孩子们“热热闹闹”,那也只能是虚假繁荣,毫无任何价值,但也不能提问一些深题、偏题、怪题,因为小学生的抽象思维毕竟有限,这样容易会促使小学生们不知所然,面面相觑,目瞪口呆、打击小学生学习语文的热情和自信心,也无法激起学生思维的激情,思维难以受此启发。因此提问的难易既要有一定“障碍性”,但不可以问题简单空乏,这样小学生快乐地融入提问之中。

4.提问技巧体现在方法灵活上

要想提问变直为曲,有启发性,能引人入胜,就需要我们语文老师设计的提问方法要有新颖性、新鲜性、灵活性、趣味性、启发性;进而能因势利导、富于技巧性的提问,能有效地培养学生思维的各种综合能力,极大地提高教学效率。有时为了激活课堂,老师可以实施有奖提问,此不仅能激起学生思维的浪花,有时甚至产生“一石激起千层浪”的教学效果,例如,学习《塞翁失马》一文,班级有一个学生明显走神,注意力不集中,我随机对他进行提问:塞翁多了几匹马不是太高兴,而儿子骑马摔断腿却不懊丧?其他孩子也受惊为之一振,马上所有的学生注意力集中起来了,瞬间语文课堂又活跃起来了,这得益于提问方法的灵活上,也提高了课堂教学效果上了。

总之,在小学语文教学中,只要我们能够在新课程改革春风的沐浴下,与时俱进,不死教书,教死书,只要能把握好提问的艺术技巧性,就能产生师生、生生情感互动,使小学语文课堂展现出精彩的魅力来。

参考文献:

[1] 康计永.浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术[J].学周刊,2016年第12期.

[2] 樊小妮.浅谈小学语文的有效策略[J].中国校外教育,2011(10).