搞定小学英语之资源整合

2019-11-07 05:45:39 读与写·上旬刊 2019年10期

宁学伟

摘要:学习每种语言的目的总体来说有两个:一是能够在适当的场景里熟练的运用语言,能够用英语沟通,读懂英语文章、新闻、资讯等;二是能够全面了解英语语言文化,做到尊重他国特色文化,热爱祖国本土文化。学生通过学习英语,多掌握一门语言,拥有更开阔的眼界和素养。

关键词:小学英语;英语沟通;词汇;对话;语篇

中图分类号:G623.31     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)28-0120-01

语言的获得,像其它学习一样,是经验的获得与内化,这些信息在运用中也就是输出的一种体现。语言学习又与其它学习有所不同:语言的学习需要大量的反复的听,大量的周期性的看,大量的深层面的思考,大量的机械性练习与意义练习。之后才能做好学以致用,准确流畅的表达自己所要表达的内容。如何搜寻大量教学资源与素材,做到大量输入?这是突破英语学习瓶颈的关键。

1.利用已有资源,教材整合再构

以人教版小学英语教材为例,是国家专属部门组织国家顶级专家编写出版的,國家课程指向决定着教材的编写方向。语言目标的分层制定完全符合小学生特点。一套教材,针对的是全国各地不同水平的小学生,我们怎么做到让教材更符合我们自己的学情?大城市的家长多受过高等教育,都能较好的辅导帮助孩子的学习,并且大多学生都有上英语课外班的经历。所以,教学过程中,英语教师完全可以将每个课程的主场景图,以及单元末尾的故事,整合到词汇、对话和语篇教学当中。

比如,我们在学习过去和现在表达方法时。句型练习都很单一。那么,我就让他的题材丰富起来。在A部分的词汇教学中,我把前一课的对话进行删减,为本课的词汇学做好铺垫,又结合下一节读写课的内容,设计了短小的语篇支架,为学生的Production提供支撑。

为了增大输入量,让课堂更充盈,学习内容更丰满,我们还可以利用每一课的图片,或者语言内容更行整合。如把对话改编成语篇、把语篇改编成对话、利用图片创编新的对话或者语篇……

2.利用平台资源,广泛搜集信息

人教社的教材有配套的教师用书,里面有随书光盘,光盘里的视频、图片是为学生提供了现成的听、说资料。配套《活动手册》,里面的活动个个是专家精心设计而成。网络资源,更是多种多样,既有优秀的教学设计和课件,又有丰富的音频、视频、图像等资料;既有优秀的课例,为我们进行教学示范,又有最新的教育政策和最先进的教育理念,为我们指引执教的方向。各种各样的优秀英语原版绘本,英文经典书目,为学生学习、教师授课提供资源。

比如,五年级下册/th/的发音教学中,我从网上找到一个绘本故事:小老鼠Beth3(three)岁了,她很瘦(thin),她喜欢数学(maths),她的生日(birthday)在五月三日May

third。这部分呈现了th的清辅音发音。她有个幸福的家庭:这(this)是她的爸爸(father),那(that)是她的(mother),那些(those)是她的哥哥们(brothers)。这部分呈现了/th/浊辅音发音。最后爸爸带着哥哥们和Beth采鲜花送给妈妈,祝福妈妈“母亲节快乐!”课外资源整合教材,不但充盈了教学内容,还增加了课堂教学的趣味性。

3.做到因地制宜,校本资源整合

学校可以利用不同主题的英语节给学生展示输出的机会,这同时也是其他同学输入的良好契机。英语角、英语展示墙都是孩子们学习的好地方。利用好教具、学具的制做寓教于乐。农村英语教学是以三年级为起点,英语要入门,兴趣必先行。

比如,三年级上册的单元主题有颜色,学习用品、身体部位等。在教授这些单元时,可以老师可以跟同学一起动手做一做;还比如,今年电影《哪吒》大火,我就与同学们用纸板,彩笔和超市海报做了一个哪吒形象。孩子们选定形象、制做、涂色,一边动手,一边学习,学习效果用东北话说“钢钢的”!

另外,抓住学校、中心校、教育局等各个层级的学习机会,吸收优秀的为我所用英语素材。这样的素材有的只要稍加改动,有的甚至可以拿来就用,省时省力效果又好!

拿教育局活动来说,每年局里会有工作布局,给教师以方向。我所在的迁安市教育局,近些年,多次组织教材的单元目标梳理,和每一册书的集体备课。很多资源老师们可以直接采用有选择性的“拿来主义”。教育局也会组织各种各样的教研活动:同课同构、同课异构、送课下乡、英语教学交流、优质课评比。每年的“迁安好课堂”,从校级磨课、讲课、评选,到中心校评选、评课,最后到市一级的评课展示,第一次都是对讲课者的磨炼,同时,也是所有英语工作都学习的好机会。

4.做好周边调查,利用社会资源

社会是最好的课程资源载体,也是储备丰富英语资源的数据库。当讲到公共场合的文明礼仪和秩序时,我请同学们去西餐厅、图书馆、商场、宾馆、停车场等公共场所去观摩,去找一找、看一看,在这个过程中要用英语表达,然后,把图片在班级群分享给同学。学生可以选择做英语小报,英语报告,对话表演和小话剧表演等形式进行展示。

大美迁安,山依水水连山,它的美景吸引着来自世界各地的友人,孩子们和家长一起去大自然陶冶心性的时候,发现国际人士及时抓住机会,主动上前搭话用英语与外国人交流,就是很好的学以致用。景区英汉双语的地标、地图、说明等,也给学生们预设了丰富且实际的锻炼机会。

5.结语

整合英语资源是英语课程建设与语言类课程改革的需求,整合资源能促进英语教学的发展,同时也是师生共同成长的文化渗透过程。我们师生都要做个资源整合的“有心人”,这样做你的课堂定不负你!小学英语轻松搞定!

参考文献:

[1] 闫金芳.浅谈小学英语课堂教学中教学资源的有效利用[J].学周刊·B,2013(01).

[2] 赵敏.小学英语课程资源的开发与整合[J].小学生(下旬刊),2018(02).