高中英语教学中渗透文化意识途径初探

路惠珍

摘要：语言是文化传承的重要载体，二者的关系是紧密关联、不可分割的。语言的教学不单是词汇、句式、语法的传授，还应包括文化背景的了解。现阶段高中英语教学仍然偏重传统教学方式，忽视文化背景的介绍。教师在日常教学中不重视文化渗透，导致学生无法提起学习兴趣，学习效率不高。因此，应将文化渗透到教学过程中，以提高学生英语理解能力及跨文化交际能力。为达到这一目的，探究落实策略显得尤为重要。

关键词：英语教学;文化渗透;跨文化交际能力

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）28-0127-01

1.高中英语教学中文化渗透的价值

1.1 有利于提高教学效率。传统的英语教学注重对课文内容和知识的剖析，常常忽略对于文化背景知识的渗透，学生越学越容易丧失学习的兴趣和积极性。最终导致教学效果不佳。其实，英语国家有诸多值得我们中国学生学习的文化因素，我们自己也有数不胜数的优秀文化，若能通过各种教学方法巧妙地把文化知识渗透其中，必将激发其充分的学习兴趣和积极性，还能发挥其主体地位，有效提高教学效率，达到教学目的。

1.2 有利于提高阅读能力和跨文化交际能力。阅读能力的提高不仅取决于词汇量的大小和阅读技巧的熟练运用，在很大程度上也依赖于考生对于英语文化的了解和掌握。这一点在新课标中体现尤为明显。新课标首次明确地将“文化意识”作为高中阶段英语课程目标之一，指出高中英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，并对“文化”进行了具体的界定：“在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。

语言中的文化主要包括一些常见的词汇、成语、习语、谚语中的文化内涵。英语国家的社会文化是一个相当宽泛的领域，主要指英语国家的政治经济、文学艺术，宗教信仰、习俗规约等相关的文化因素只有了解它们的文化内涵，才能保证对英语语言的正确理解和得体运用。

1.3 有利于培养社会发展需求的人才。学校是培养社会人才的摇篮，随着经济全球化的发展，语言类人才不单需要具备扎实的语言基本功，还需要有跨文化交际能力和交际意识，要能得体地运用语言就要具备文化意识，由此可看出，在英语教学过程中加强文化渗透度是社会向前发展对人才的需求，也是提升学生阅读能力，实现培养跨文化意识的教学目标的基本条件。

2.高中英语教学中文化渗透的策略

2.1 文化导入教学，营造英语文化氛围。教师需要改变传统的教学理念，阅读教学不只是关注文章内容的挖掘和语言知识的学习，还要渗透文化背景知识的学习。英语文化与学生现实生活存在距离，若忽视文化知识会让学生理解文章存在差异。因此，在阅读教学中需介绍文化知识，让阅读的原貌被还原出来，引导学生更好地了解西方文化。可以充分利用多媒体教学，通过图片，文字，视频等形式向学生展示文化内容。例如，教师在进行“Festivals around the world”的选修教学时，可以在教学前，利用互联网向学生播放世界各地的节日影像，如万圣节、新年、圣诞节等，以此为导向，引导学生了解有关世界各地节日知识，而后询问学生所了解的其他节日，激发学生自主探析积极性。介于文化地域性节日丰富性，

教师顺势引导学生展开课堂阅读，学生对书本知识学习内容产生兴趣，确保课堂阅读教学活动高效进行。

2.2 重视语言交流，强化文化融合。现行教材涉及英语国家文化的各个方面，我们应把文化背景知识作为语言知识的一部分融入语言教学中，例如西方人信仰上帝，以上帝的儿子Jesus Christ的诞辰日作为新纪元的开始，圣诞节就是为了庆贺他的诞生而设立的.教师由此要进一步介绍与此相关的更多的概念，如BC（ Before Christ，公元前）、the Bible（圣经）、 go to church（做礼拜）、Christmas Eve（圣诞前夜）、 Christmas

Carol（圣诞颂歌），以及 Easter（复活节，纪念耶稣的复活）等。

2.3 提高教师自身文化素养。高中英语新课程对教师自身文化素养提出了更高的要求。作为一名外语教师，不能仅仅是用老师的身份来教学生，更应该以文化学者的博学来感染学生。所以，教师必须不断学习，不断提高自身的文化修养，才能适应跨文化交际教学的要求。我们要教到老，学到老。可以通过网络、各种形式的英美文学作品、英文电影、英文歌曲等不断提高自身的文化修养。

2.4 学校加大投资，丰富阅读资源。书籍是学习中必不可少的工具，在生活工作中起着非同寻常的作用。学校肩负着培养人才的责任，是教书育人的神圣场所。学生学习不应局限于课堂上，社会活动、课外活动等都能促进学生的创造力和想象力，阅读书籍可以塑造心灵，学生应适当多阅读，而学校图书馆是获得阅读的重要途径，大量的书籍阅读可积累文化背景知识，激发学生学习的兴趣。因此，学校应加大书籍购买的投资，以满足师生对阅读的需求，获得课堂中不曾體验过的知识体验。

总之，在新课标指引下的高中英语的教与学，教要以西方文化内容为依托去教，学要以西方文化掌握为目的去学，忽视了文化性，就会影响教学质量，影响学成多元生语言运用能力。所以，在高中阶段应重视培养学生对东西文化差异的敏感性，在课堂教学中给文化教学以一席之地。

参考文献：

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