优化课堂教学 凸显英语魅力

2019-11-07 05:45:39 读与写·上旬刊 2019年10期

杨少娟

摘要:随着世界经济的飞速发展,我国的经济和世界经济的接轨,英语的重要性体现的更加明显。在当今的世界各国的交流中,英语的应用是最广泛的。初中阶段的学习显得尤其重要。初中的英语知识虽然简单,但是学习英语的方法和习惯的掌握和养成也是非常重要的。况且人们也认识到英语学习的重要性,对英语学习的关注度也在逐渐提高。可是在初中英语的教学中,我们要如何来构建高效的英语课堂,如何优化课堂结构,体现英语的魅力呢?下面我就根据自己的教学实践来谈谈优化初中英语课堂教学的策略,来和大家共勉。

关键词:初中英语;课堂教学;优化策略

中图分类号:G633.41     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)28-0132-01

随着新课程改革的逐步实施和深入发展,对初中英语的课堂教学提出了更新更高的要求。为了相应新课程改革的要求,初中英语课堂发生了巨大的变化,英语教师们正在进行着如火如荼的课程改革。

1.更新教育理念,激发学生学习英语的兴趣

在传统的课堂教学中,教师大多数采取的是教师在课堂上讲解,学生在课堂听的,讲和听的模式,这样的教学模式单一,教学氛围沉闷,课堂气氛没有活力,学生学习的积极性不高,课堂学习效率较低。所以在当代的初中英语教学中,教师要完善初中英语的课堂教学模式和教学方法,以学生的学习和发展为出发点,把课堂还给学生,在课堂教学中充分发挥学生学习的主动性和积极性,激发学生学习英语的热情,提高初中英语课堂的教学效率。教师可以采取多种形式的教学方法和手段,吸引学生的注意力,利用多媒体等新型的教学手段,增加课堂学习的活力,使学生感受到学习英语的趣味性和实用性。教师不能总是注重学生的考试分数,要把教学的重点放在对学生素质教育和能力的培养上。让学生多动手和动口,多读多听,提高学生的听、说能力,改变以往的哑巴英语,使学生喜欢上英语,积极主动地投入到英语的课堂学习中,进而提高课堂英语的教学效率和学习效果。

2.小组合作学习学生学习的主动性

初中英语的学习在学生的学习生涯中,是非常重要的阶段。初中学生性格活泼,好动,自制能力差,学生自主学习的积极性比较差,所以初中英语教师要利用学生的性格特点,制定一些合适的教学方法和手段,比如小组合作学习,利用学生们热情好奇的心理特点,同学们会非常积极的相互帮助,小组成员之间相互监督、相互帮助,形成一个整体,小组之间相互竞争,每一周评出周冠军,每月在评出月冠军,这样整个班级逐渐形成了“比、学、赶、帮、超”的学习氛围,形成浓厚的学习气氛,学生们的学习积极性和热情就会逐渐地高涨起来,整个班级会形成积极向上的班风和学风。使学生形成良好的学习习惯,在课堂教学中体现学生的主体地位,教师的主导地位,真正体现学生是学习的主主人。

3.有效运用导学案,实现“教”与“学”行为的转变

要使学生真正成为学习的主体,老师在课堂教学中,就要想办法处处体现“努力使学生愿学、学会、会学和乐学”这一指导思想。要想真正体现这一指导思想,就必须实现“两个转变”:教师教学方式的转变,由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变;学生学习方式的转变,由“接受式学习为主”向“以主动性学习为主”转变,这也正是高效课堂得到真正实现的标志。课堂教学中有效运用导学案导学,可以彻底改变“注入式,满堂灌,教师讲,学生听”,把知识强行“塞入”学生大脑,重知识、轻能力的传统教学模式,真正体现学生在学习中的主体地位,实现“以学定教”、“学为中心”。导学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。它能让学生了解知道老师的授课目标、意图,让学生学习能有备而来,给学生以知情权、参与权。导學案只是一种载体和呈现形式,其突出作用体现在“导”上:“导读、导听、导思、导做”。其特点是:教学重心由老师如何“教”转变为学生如何“学”。

4.创设表现空间,拓展学生的学习兴趣

愿意表现自己并希望得到认可,这是每个学生的心声。在日常的教学中,老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动,能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学,那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品,会让那些学习成绩虽不出类拔萃,但具有表演才能的学生通过课堂表演和展示获得“最佳演员”的桂冠。免费论文,高效课堂。那些有绘画才能但英语成绩不是很好的,在把课文改编成连环画的作业中大显身手,在帮助老师把课文变成投影片中,也淋漓尽致的表演一番,在大大小小的各类展示和竞赛中,那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望,会激起他们的学习兴趣,会使他们在英语课上满怀兴趣,集中精力,课下又根据自己的爱好,翻阅英语课外书,拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所,各展其长,达到健康发展个性的目的。

5.优化作业设计,创造成功体验

教学中要特别注重给学生成功感,因为“成功越大,兴趣越大,动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后,即使他们的成功只不过写对了一个句子,学生也会感到高兴,继而对英语产生亲切之感,也激发出巨大的内驱力,驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进,从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中,教师要多创设竞争和成功的机会,让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后,可设计几组综合训练题印发给学生,引导学生积极思维,知难而上,按照题目的“坡度”,让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。在几番周折和反复讨论中,使问题得到解决,使学生从中体验到成功的愉悦,感受到努力的价值。免费论文,高效课堂。对中、差生要特别留意,耐心启发,对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬,并且多给他们创造成功的机会,使他们在自己成功的愉快中,增强学习英语的自信心。

总之,在提倡素质教育的今天,社会各界都在提倡给学生减负,不能占用学生的休息时间,向课堂四十五分钟要效率,这就对教师提出了更高的要求,所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题,把老师和学生都从题海和补课中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学。