微课支持下初中信息技术课堂协作学习策略初探

2019-11-07 06:04:11 读与写·下旬刊 2019年10期

刘海玉

摘要:伴随着社会的发展和进步,信息技术逐渐的引入到了我们的教育教学领域。那么为了作为一种有价值的教学资源,通过其灵活的教学方式和重难点突出的特点得到了教师的关注和欢迎。目前微课教学也在我们的学科教学中得到了普遍的推广和应用,它对于提高我们的课堂教学效率带来了很大的帮助。下面我们将针对微课在提高信息技术课堂写作学习方面的策略展开探究。

关键词:微课教学;初中信息技术;协作学习

中图分类号:G633.67     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)30-0137-01

伴随着科技的进步,目前很多现代化的教学手段都应用到了我们的教育教学中,如何能够科学合理的使用这些手段,则对于提高我们的教学质量和效率有着深远的影响。微课这种教学方式通过视频的方式为高效的展示给学生知识的重难点,同时能够让学生彼此之间进行合作探究,通过微课平台讨论知识,互相评价,这对于培养学生的协作学习能力也有着重要的意义,而这一目标完全符合了新课改的要求,也能够有效的提升初中生的信息素养。

1.微课支持下信息技术协作学习的优势

1.1 打破传统教学模式,为课堂注入活力。在传统的教学模式下我们的教师站在讲台前传授知识,学生被动的接受和聆听。那么学生的学习也因此受到了空间和实践的限制,这使得学生的学习缺乏动力。新课改要求学生成为学习的主人。为此我们需要打破传统的教学模式。让学生彼此之间交流,发表自己的观点和想法。而微课的注入能够让学生对于所学习的内容有一个事先的了解,这样才能够保证学生在课堂中有话可说,能够更好地和别人交流,并且在课下也可以借助微课平台进行讨论和交流,这样一来打破了学生交流的时间空间限制,使得课堂充满了活力。

1.2 微课让教师从反复的讲授中解脱出来。对于某些知识点总是由学生无法接受或者是接受的比较慢,这样一来就需要教师反复的讲解,耽误了部分学生的时间,但是通过微课这种模式能够实现学生在课下对微视频进行反复的观看和复习,对于不懂得内容也可以进行反复的学习,直到掌握为止,这样一来就让我们的教师有了更多的精力去进行个性化的辅导。同时还能够让学生自主选择学习的内容。它能够让学生在合作学习中起到带领性的作用。

2.微课支持下初中信息技术协作学习策略

前面我们已经具体的分析过微课对于信息技术协作学习的重要性,那么具体如何在信息技术的写作课堂中应用微课技术呢?下面我们通过几个具体的教学实例展开探究。

2.1 微课支持下页面布局的协作学习。在我们学习吉林教育出版社七年级关于word这个软件时,我们会涉及到页面布局的相关学习。那么在学习中我们可以在课堂的开始阶段让学生观看微视频,对这部分内容进行自学。首先教师可以在视频的开始展示出今天我们课堂学习后大家需要制作的作品,以此吸引学生的注意力,然后让学生能够集中开始对视频进行观看学习。当学生在短时间内通过微视频的观看基本掌握了基础的word页面布局的操作后,我们尝试让学生通过协作的方式来进行使自己的小组作品的创作。以往的教学模式,教师主要以教授知识为主,这样就会导致学生将更多的精力放在了知识的学习上,但是没有真正的实践,而微课将重要的知识浓缩在了几分钟内,符合学生的注意力集中的特点,同时能够节省出大量的时间让学生进行合作和实践。

2.2 微课支持下邮件合并的协作学习。信息技术这门学科具有着较强的操作中,而通过微课我们能够将信息技术的一些实践操作的步骤进行演示,从而提高学生的学习效率。因为在信息技术中,一些任务的完成需要每一个环节的精确,如果有一个步骤做错,都可能会导致后面的失败,为此我们需要让学生能够充分掌握每一个步骤的操作方法。例如我们在学习吉林教育出版社初中信息技术关于邮件合并的知识时,这一部分涉及到的操作步骤比较的繁琐,如果我们的学生在听讲中有一部分没有青岛或者是听清楚都会影响到后面的实际操作的情况,使得失败率过高。如果我们能够将邮件合并的步骤通过微视频的形式播放给大家,教师再进行一些必要的讲解,那么这往往能够让学生比较直观和轻松地完成学习。然后再让学生合作完成一个相关的任务,就能够很好的开展合作的活动了。

2.3 利用微课导入激发学生合作兴趣。在我们的教学中,为了能够更好地开展合作学习,我们需要激发学生参与合作的愿望和积极性,那么这时候我们可以借助于微课和一些生活中的现象的结合作为课堂的导入来激发学生的兴趣。比如在学习关于计算机病毒的内容时,我们就可以通过熊猫烧香这一病毒的由来展开学习,然后给学生通过视频播放相关的内容。进而激发学生积极参与到接下来的关于杀毒软件和安全工具的合作探究和学习中。

3.结束语

总之微课这一现代化的教学模式对于我们的学科教学有着深远的影响,它能够调动起学生学习的积极性,有效促进学生的协作学习,提高学生学习的效率,关于微课在信息技术课堂中的应用还需要我们不断地探索。

参考文献:

[1] 于海娇.烟台地区信息技术与数學课程整合的调查与分析[D].鲁东大学,2012年.

[2] 毛爱玲.信息技术与小学数学整合点的归类分析[D].沈阳师范大学,2013年.

[3] 朱梓伊.目标重构下的信息技术课程内容选择与组织策略研究[D].河北大学,2014年.