游戏化教学在小学数学教学中的应用思考

2019-11-07 06:04:11 读与写·下旬刊 2019年10期

赵永德

摘要:在小学时期是学生成长的关键阶段,教师在小学数学课堂教学时,要从学生的角度设计教学,可以采用丰富的教学方法调动学生的学习积极性,集中学生的学习注意力。在小学时期的学生有着活跃的思维,对生活中的新事物都有着较强的好奇心。由于小学生的年龄尚小,在学习中没有集中注意力,为此教师在小学数学课堂教学时,要设计相符小学阶段的学生学习特征的教学方法,调动学生的积极性,提升数学教学质量。在本文中分析游戏化教学如何应用在小学数学教学中,大大的提升小学数学教学效果。

关键词:游戏化教学;小学数学;教学策略

中图分类号:G623.5     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)30-0138-01

小学教学是我国教育的基础,在小学就要培养学生养成良好的学习行为,是小学教学中的重要工作,也是小学数学教师需要重视的问题。小学数学学科是小学生学习的重要科目,跟其他学科比较,数学知识的难度比较大,在学习知识时比较枯燥,没有让小学生喜欢上学习数学,大大妨碍了提升教学质量。

1.小学数学教学中出现的问题

1.1 重视学生的成绩,没有进行素质教育。现阶段的家长对自家的孩子期待值比较高,也越来越重视学生的学习情况,期望自己家孩子上重点学校。这就让小学升学时期变成竞争力较高的阶段,教师身上担着教学胆子较重。在课堂教学中,教师一般都是采用传统教学模式开展教学,其目的就是提高小学生的考试水平,提升学生正确解答题目的能力,而且有利于学生快速、正确的解答试卷中的问题。

1.2 没有培养学生运用能力,不更新教学理念。随着社会的发展,教师教育的中心慢慢变成以学生为核心的生本理念。在课堂中围绕学生为中心进行教学,要求教学可以相符学生的实际学习情况,满足小学生的学习需要,全面促进学生发展。在现在的教学课堂中,能够得知,大部分学校中在课堂教育中没有很好的体现改革要求,而且没有正确认识教育改革的重要作用,在小学数学课堂中没有重视学生的主体地位,忽视了学生的主体作用。导致在课堂教学中,没有很好的促进学生发展,课堂枯燥无趣,不利于提升小学数学教学质量。

1.3 没有培养学生兴趣,课堂教学无趣。通过教学实践,在课堂中采用传统教学方式,让课堂教学变得无趣,所以学生对学习数学失去兴趣,假如不能可以调解数学教学课堂,十分妨碍教学的发展。

2.游戏化教学在小学数学课堂中的教学策略

2.1 导入阶段游戏化,调动学生兴趣。教师在小学数学课堂教学中,在教学前的导入阶段比较重要,可以在刚开始时要吸引学生的学习兴趣,也可以为调动学生思维奠定基础。教师要明确认识到这点,然后在小学数学教学活动中进行实践。小学生的思维是较为活跃的,在初步上课时学生通常都是比较兴奋,难集中自己的学习注意力,为此教师要采用游戏的方式,调动学生的兴趣,把学生的思维转变到学习知识中,自主积极的进入到学习中。

例如:教师在教学“平均数”这课内容时,在课堂中在导入阶段中设计“跳绳”的游戏活动,让学生们在讲台上比赛,分成两个组,一组是5个人,二组是4个人,通过比赛活动中记下不同学生的跳绳数。根据结果,一组的总成绩比二组的总成绩高。所以,二组的学生不服气,觉得比赛活动不公平,教师在这是就要耐心的询问:你们怎么为什么觉得不公平呢?学生就会说一组的成员比我们组的学生人数多,因此总成绩才会较高。大部分小学生都会出现这样的想法,教师在这时就要导入平均分的教学内容,使学生认识平均分的概念。通过游戏活动提高学生的学习兴趣,让学生牢牢掌握,进而提升教学质量。

2.2 讲课过程游戏化,增强学生自主学习能力。教师在导入阶段采用游戏法,可以吸引学生的注意力。相同,教师在教学过程中,要采用游戏方法进行教学,也可以指引学生进行思考,让学生形成良好的思考习惯,自主解答作业题。例如:教师在教学“克与千克”这课内容时,组织学生分设小组,让班级内的学生都参与到游戏中,开展小组比赛,把黑板擦、数学教材、铅笔分给每个小组,使小组成员能够团结互助,先让学生进行猜想物体的重量,记录下来。然后教师拿出称杆进行称重,记录数据,宣布哪个小组猜想的重量最准确,给小组合适的奖励。教师在课堂中采用游戏教学方法可以调动学生的自主积极性,让学生参与进来,通过游戏,可以提升学生团结互助的意识,增强小学生的综合素养。

2.3 拓展环节游戏化,做到乐教乐学。随着新课标的深入,在教育改革的背景下,现阶段的小学数学课堂教学中,教师不光要讲解数学课本中的知识,也要拓展知识,增强小学生的综合学习能力。教师在教学过程中结合游戏教学,可以吸引学生的学习兴趣,使学生通过游戏活动熟练掌握数学知识,且有利于学生的合作和沟通。根据学生学习知识点的特征,乐教乐学,增强小学生的理解知识的能力,在游戏中学习知识,在学习知识中玩游戏,增强师生之间的互动,使学生愿意学习数学知识。

3.结束语

综上所述,随着我国小学数学教学的改革,强调在素质教育的基础上,要重视提升学生的学习能力,培养学生形成良好的学习习惯。在学习小学数学知识要求学生有着较高的逻辑思维能力,所以教师要注重培养学生的学习能力,在课堂中采用游戏化教学方法,让学生在快乐中学习,调动自己的思维,进而提高小学数学教学质量。

参考文献:

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[3] 谭美林.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究,2019年19期.

[4] 信超男.论游戏教学在小学数学教学中的应用[J].中国教师,2018(S2).