信息技术与小学数学实践活动课的融合探究

蒋琰

摘要：在新课标倡导以“自主、合作、探究的学习方式”代替之前传统的课堂教学的大背景下，很多国家非常重视学校的教育，并且已经把信息技术这一新生事物引进了课堂教学。小学数学的实践活动课作为新课标倡导下新课堂的典型，更要与信息技术深度融合，从而有效的开展小学实践活动，进行素质教育。本文对小学数学在信息技术背景下实践活动课的特征、结构和融合进行了简单说明。

关键词：小学数学;信息技术;实践活动课

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0156-01

现在的时代是高度信息化的一个时代，素质教育也必须适应这个时代的要求。在小学数学的教育教学上更应该充分融合时代特征，一改传统、单一的教学模。尤其是在小学数学实践活动课上，将信息技术与之深度融合，有助于学生的教育教学。

1.小学数学在信息技术背景下实践活动课的特征

1.1 解决问题。开展实践活动课的前提是要了解这节课的目的和意义，因此小学数学的每节实践活动课的主线都是解决问题。在实践活动的过程当中，考察学生自己发现问题、设计思路解决问题的能力。在整个过程中，如果能够合理的运用信息技术来进行数据的处理和编辑，那么对于解决问题是有很大的帮助的。

1.2 探索答案。一个确切的答案需要师生一起去探索，问题解决的方法也是如此。小学数学的数学实践课是在愉快的活动中引导学生进行探索，最后以合理的方法得到问题的答案。这时，运用信息技术对数学中的一些信息或者是数据进行恰当的处理，这样会相对于常规的计算来说来的更快，并且操作更简单，数据的规律也更容易得到。

1.3 综合运用。当然，在小学数学的实践活动课上更考验了学生的综合运用能力。这个综合能力不同于常规的数学课堂上学生的学习，不仅需要学生进行数的计算，还需要学生学会对不同情况下的各种数据进行处理另外呢，在社会实践课上还可能接触到数学领域之外的一些内容，在这种情况下借助计算机是再好不过的选择了。利于信息技术从网络上进行资料的查询，从而得到更多的知识，以此来解决实际问题。

2.小学数学在信息技术背景下实践活动课的结构

2.1 设计方案。每一个实践活动都有其要完成任务或者拟解决的问题，因此在实践活动课开始的第一件事就是引导学生一起设计方案，从而达到相应的目的。在安排任务的时候，教师可以将学生分成小组，让学生自行利用网络查询相关信息并设计活动方案，最后讨论选出最佳方案。

2.2 开展活动。设计好一个完整的活动方案之后就是具体的实施工作了，根据师生讨论设计出来的最佳方案来进行实践活动课的安排。常规下活动的进行从收集数据和相关信息开始，然后进行实践活动，在过程中要注意数据信息的记录，并保持一双探索性的眼睛來发现身边的问题，这样才能更好的开展实践活动。

2.3 总结反思。在活动结束以后，就要对本次社会实践课进行合适的总结。组织学生一起评价实践活动课进行当中做的好的地方和做的不好的地方。做的好的部分对大家提出表扬，做的不好的部分则要进行反思讨论，以争取下次活动中能够吸取经验教训做到更好。

3.信息技术与小学数学实践活动课的融合探究

3.1 运用信息技术进行数据和信息的收集。在生活当中，遇到数据和信息的收集的时候有很多，在小学数学的教学任务当中也有对此类知识的学习有所安排。现在全国的教学质量得到了提升，基本上学校都配有计算机等设备，在数学实践活动课上也能有所帮助。例如，在二年级下册《数据收集整理》一节当中，就要求学生结合具体问题进行设计方案。学校要给同学们定做小幅，有红、黄、蓝、白这四种颜色，选哪种颜色合适？来进行调查看看同学们更喜欢哪个颜色。由此设计实践活动课，利用计算机网络查阅别人的调查方案，然后安排活动。

3.2 运用信息技术进行数据和信息的处理。实践活动课上必然要对得到的数据和信息进行记录，但是得到这些之后怎么进行处理才能得到最后想要的结果呢？这个时候利用信息技术就可以做的更快更好。例如，在三年级下册《统计》一节中，已经调查得到了班中的每个人最喜欢的活动是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏中的哪一项了，但是怎么对已经得到的数据进行处理呢？信息技术这时候就又帮了大忙，利用计算机中的软件进行数据的汇总，合成表格就可以一目了然知道最受欢迎的运动是哪一个了。

3.3 运用信息技术进行问题和规律的探索。在运用信息技术解决问题的时候常常会遇到各种各样的问题，这时候不仅要解决每个问题还要在解决问题的过程中探索规律，提升个人能力。例如，在四年级上册《条形统计图》中，要清楚的表示这个月的各种天气各有多少天，条形图和统计表都可以表示数，这两者描述的特点各是什么？表示数据还有其他方式吗？

4.结语

总之，传统的数学课堂已经远远不能满足现在教学的需要。小学数学的实践活动课融合信息技术能带领学生走向一个崭新的知识海洋。

参考文献：

[1] 刘悦红.信息技术与小学数学实践活动课的融合探究[J].辽宁教育，2019（05）：60-62.

[2] 顾月清.如何有效开展小学数学综合实践活动课[J].宁夏教育，2018（Z1）：147-148.

[3] 姜丽.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究——数与代数领域[D].哈尔滨师范大学，2016.