浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用

翁玉梅

摘要：随着信息技术的飞速发展，信息技术在教育教学中应用的日益广泛。将信息技术引入课堂教学中，催生出一种新兴的教学模式——微课，在小学数学课堂教学中发挥了积极的作用。作为新兴事物，微课直观、高效、重点突出的讲解方式给课堂教学带来了新的风貌，在小学数学课堂教学中取得了良好的成效。本文从微课在小学数学课堂教学中的具体应用展开论述。

关键词：微课;小学数学;课堂教学

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0171-01

  1.微课的概念及特点

微课是有别于传统单一教学模式的一种新型教学模式，是以课堂教学视频为核心，同时还包含了课堂教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等内容，微课通常为碎片化的教学内容或拓展素材，大多以针对某个知识点或者某个重难点进行微视频讲解为主，或者是辅助课堂教学的视频素材等。

1.1 教学时间短、资源容量小。微课是根据小学生的认知特点和年龄特点来进行的微视频录制，一般时长为5-8分钟，录制时间短资源容量也较小，一般只有十几兆，老师和学生方便随时储存在手机或者电脑等电子终端设备上，从而实现学生随时随地可以学习，不受空间和时间的限制。

1.2 教学内容集中。和传统的小学数学课堂而言，微课针对性更强，主题更突出，通常是针对某个教学中的知识点或者重难点进行的讲解微视频，或者是反映课堂教学中某個环节或者某个主题内容进行录制的微视频。

1.3 资源构成完整。微课虽然只是短短的几分钟，但是麻雀虽小五脏俱全，微课针对的某个知识点内容进行讲解时重点明确主题突出，相对比较完整，讲解也比较细致。

2.微课资源在小学数学课堂教学中的实际应用

数学作为一门具有抽象性的工具学科，在传统教学中往往给学生深奥、难懂的印象，传统的小学数学教学忽略了学生的主观能动性，很难持续吸引学生的注意力，导致学生觉得数学课枯燥，容易丧失学生兴趣。随着微课走进小学数学课堂教学中，改变了原有的数学课堂教学模式，用丰富的课堂内容和新颖的教学模式吸引了学生的注意力，激发了学生对数学学习的求知欲望，大大提高了小学数学的课堂教学效率。微课在小学数学课堂教学的具体应用如下：

2.1 利用微课改变传统的教学模式。传统的教学模式是以师本教育为主，老师根据教学大纲设计课堂内容，凭借一张嘴一只粉笔为学生进行讲解。在微课引入小学数学课堂教学后，学生可以在课前借助微视频进行自主学习，对于重难点知识点先进行学习和理解，然后在课堂教学中针对不懂的知识点重点进行学习。数学老师在课堂教学中，以学生为主体，根据学生反馈的难点问题进行重点讲解，给学生和老师进行互动的空间和时间。微课改变了原有的老师单纯讲解的教学模式，转变为学生自主学习后老师重点讲解的学生为主老师为辅的教学模式，充分调动起学生的主观能动性，老师根据学生的实际需求来随时调整课堂教学内容，保证了学生的专注力和课堂效果。

2.2 用微课降低数学的抽象理解难度。小学阶段作为学生学习的初级阶段，也是学生打基础的重要阶段。小学生由于年龄偏小具有认知能力和理解能力弱，好奇心强但耐心差的年龄特点，在小学数学课堂教学过程中，老师要帮助学生降低理解难度，保证学生对数学学习的积极性。将微课引入数学课堂教学，针对难理解的概念或者知识点老师用视频进行动态演示，让学生有直观的印象，化抽象为具体，方便学生进行理解和学习。比如北师大版六年级下册的“圆柱和圆锥”这节内容，由于学生对于生活中的圆锥未曾太留意，反而圆柱比较常见，这时老师可以在课前制作关于圆柱和圆锥的动态课件。在微视频中，老师将一个等高的长方形和等边三角形分别进行旋转，就得到了圆柱和圆锥，圆柱的高和圆锥的高等高，然后让学生观察圆柱和圆锥的关系，为讲解圆柱和圆锥的体积做好了铺垫，比单纯讲解体积公式学生更容易理解。

2.3 用微课讲解数学知识的重难点。在数学学习中，常常会遇到学生觉得听懂了但是一做题就无从下手的情况，针对这一问题，微课由于不受时间和空间的限制，当学生课堂教学中未能完全听懂时，可以随时随地的针对重难点知识点进行反复学习，直至彻底听懂学会。在课堂教学中，老师也可以针对重难点问题进行微视频展示，来帮助学生发散思维，根据学生的反馈随时暂停视频进行针对性的深入讲解，学生在听课过程中配合视频素材资料来进行理解，积极跟随老师的思路，重难点知识理解更容易，思路更清晰。

比如学习北师大版五年级上册“鸡兔同笼”时，由于这种应用题需要学生具有想象能力，小学生理解起来会有些困难，所以老师可以借助微视频进行演示，让学生直观的观看鸡兔同笼的视频资料然后引导学生发散思维，学生通过细心观察和积极思考得出可以用推算法，假设法，公式法等方法得出鸡和兔分别有多少只，最后老师用微视频来展示学生的解题思路并进行验证是否正确。学生在微视频的辅助下将重难点问题进行更直观和深入的理解，不仅能激发学生进行思维碰撞而且讲解起来效果更好，提升了学生的观察能力和逻辑思维能力，将数学与生活实践结合了起来。

3.总结

综上所述，微课作为一种新型的教学模式，在小学数学课堂中调动起学生的学习兴趣，降低了重难点的讲解难度，使小学生在微课的辅助下充分调动起主观能动性，培养了学生的自主学习能力和思维能力。

参考文献：

[1] 杨昌军.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程：上，2016（8）：120-120.

[2] 李长娟.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2016（14）：188-189.

[3] 刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）：60-61.