基于核心素养的初中物理高效课堂的构建

2019-11-07 06:04:11 读与写·下旬刊 2019年10期

李英

摘要:在初中物理教学中教师需要加强对教材内容的分析,结合核心素养的各个要素进行教学方法的改革,以学生为课堂主体,开展各种形式教学活动,促进学生对物理知识的学习和探究,提高物理教学的效率,实现对物理高效课堂的构建。本文首先对基于核心素养的初中物理高效课堂构建的现状问题进行分析,然后重点对初中物理高效课堂构建的策略进行深入探究,以供大家参考。

关键词:核心素养;初中物理;高效课堂;现状问题;策略

中图分类号:G633.7     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)30-0186-01

在初中物理教学中进行对高效课堂的构建,加强对学生的素质教育,促进学生核心素养的培养,需要教师根据物理课程的具体教学要求,开展有效的课堂教学策略,以核心素养为中心,对学生实施针对性的教育,创新物理课堂教学的方式,激发学生对物理的学习兴趣,培养学生的物理学习效率,促进初中物理的高效教学。

1.基于核心素养的初中物理高效课堂构建的现状问题

1.1 在物理课程中核心素养没有得到教师的重视。随着在现代教育改革中积极适用新的教学理念,重视对学生的素质教育,很多学生也在针对学生的各种素质进行策略改革。但是在很多地方还是有教师对核心素养的教育不够重视,总是认为在初中物理教学中学生的学习成绩是第一位的,任何教学活动都必须围绕着学生的成绩出发,对于学生核心素养方面的教育不够关心,认为在初中教育中学生的升学才是最重要的,因此不愿意实施对学生的教学策略,影响了学生核心素养的培养。

1.2 在物理课程中传统的教育方法过于落后。在物理教学中传统的知识灌输式教学过于落后,只能够让学生进行对各种知识点的学习,而没有办法对学生进行深入的教育,影响了学生自身思维能力和创新能力的培养。更是给学生的学习积极性产生影响,但是在实际教学中还是有很多学生利用传统方式进行课堂教育,不重视学生在课堂上的主动性,使得学生在物理学习中没有形成有效的教學互动,影响了学生对物理知识的学习,更是无法实现对物理高效课堂的构建,因此需要教师加强对物理教学方法的有效创新。

2.基于核心素养的初中物理高效课堂构建的策略探究

2.1 结合物理教学的要求,开展对物理课堂的教学创新。基于核心素养的初中物理高效课堂构建中,传统的物理教学方式太过枯燥单一,无法有效的调动学生的学习兴趣,而且很容易让学生产生对物理知识的厌烦感,影响了课堂教学的实际效率,使得学生不能得到有效的培养。

因此在物理课程中教师需要加强对物理教材的分析研究,结合物理课程的内容要求,开展对物理课程的教学创新,坚持以学生为课堂核心,积极探索物理高效课堂的构建方式,教师利用各种多媒体的方式进行对学生的教育,也可以通过提问对学生的教育引导,还可以利用物理实验让学生进行实践操作,吸引学生对物理的学习兴趣,形成活跃的物理课堂氛围,从而促进学生形成良好的物理观念和科学思维,培养学生的核心素养。

2.2 设置物理教学的问题,调动学生的物理学习积极性。在物理教学中学生是课堂活动的主体,也是核心素养教育的目标,要在物理课程中进行对核心素养的培养,就需要加强对学生的重视,根据物理教学的要求,采用各种教学方法,调动学生的物理学习的积极性,从而有效开展对学生的素质教育。因此教师结合教材内容,设置一些物理教学的问题,最好是与学生生活相关或者学生感兴趣的内容,可以利用这些问题进行对学生的引导,从而促使学生对物理知识进行深入学习,在教学中逐渐培养学生的物理观念。

例如,在学习人教版初中物理九年级课程中关于《能量的转化和守恒》这一节时,教师可以先指导学生了解各种形式的能是可以相互转化的,理解并掌握能量守恒定律的概念,从而对学生进行提问,让学生进行对能两者转化的分析,如寒冷天气快速搓手,手会感到暖和;水轮机带动发电机发电;烧红的铁块放入水中,冷水变热;壶中的水沸腾时,壶盖不断地在跳动等,这四个现象是如何进行能量转化的?教师可以鼓励学生进行集体讨论分析,其中有哪个是属于内能转化为机械能的,其他几个又是怎么回事,符合能量守恒定律吗?从而提高学生的课堂参与积极性,促进物理教学效率的提高,促进物理高效课堂的构建。

2.3 组织各种物理的实验,鼓励学生进行物理实验探究。在物理教学中教师指导学生进行物理学习,不能单纯进行口头教学,这样无法让学生进行对物理的深入学习和理解,教师可以根据学校的资源情况,组织学生进行物理实验,鼓励学生通过具体的物理实验进行探究,对各种疑惑的物理现象进行分析讨论,促进学生良好的科学思维,培养学生的核心素养。

例如,在教导学生学习人教版初中物理九年级课程中关于《电流和电路》这一节时,教师可以让学生用小灯泡、小电动机、电源、开关导线等工具进行实验,分先、后两次连接电路,使小灯泡亮、小电动机转,看谁最快最好。在实验中让学生进行对电流和电路的分析,从而引导学生对电流的内容进行学习探究。

参考文献:

[1] 朱文波.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊(下旬),2017(04).

[2] 张大鹏.基于核心素养的初中物理高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2018(07).

[3] 郭晓慧.高中物理核心素养的内涵与培养途径分析[J].读与写(教育教学刊),2018(01).