初中学生数学学习兴趣研究

2019-11-07 05:45:39 读与写·上旬刊 2019年10期

张姣

摘要:托尔斯泰语说过“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”可见兴趣就是学习的动力。所以要让学生在初中数学课堂上学的好,就必须增加学生学习的兴趣,做好学生的引导工作。

关键词:初中数学;学习兴趣

中图分类号:G633.6     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)28-0189-01

从教育心理学的角度来说,学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。爱因斯坦说过:兴趣是学生最好的老师。兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力,是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分,它直接影响着学习效果。学生有了兴趣就会产生探索新知识的欲望,如果学生对学习不感兴趣,那么在学习过程中伴随的只能是消极厌学的情绪,因此,激发学生的数学兴趣,调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学,有着十分重要的意义。

1.初中生对数学缺少兴趣的原因分析

1.1 学习目标不明确。农村中学大部分学生都是留守儿童,平时缺少父母的陪伴和管教,自我约束力也很薄弱。而初中数学比小学数学的难度加大,学生不适应,一旦遇到困难就萎缩不前。因此相当一部分学生在数学学习上没有明确的学习目标。

1.2 学习方法不科学。许多学生沉迷于网络游戏,上课犯困、听课不专注上课开小差,抄袭作业,不懂装懂,解题不规范,步骤不完整。学习不主动,不懂的知识不钻不问;课前不预习,课后不复习,不注重知识的形成过程,只会简单识记,机械模仿,从而造成基础差、成绩差。学习知识不会灵活运用,往往只注重问题的结论.不重视知识的生成过程。

1.3 数学基础较薄弱。对兴趣不强的初中学生主要表现在小学数学知识薄弱,基础概念模糊不清,知识点衔接不上。学生不重视基本概念、解题方法与思维的训练,本身运算能力薄弱,掌握不了数学的逻辑思维方法。在中学学习时,对数学提不起兴趣,选择逃避困难,成绩低下,形成了数学学习障碍,给课堂教学带来了很大的困难。

1.4 教师授课需转变。因学生底子薄、学习不感兴趣,态度不够端正。因而教师觉得教学认真不认真无所谓,上课不备课,作业不批改,照本宣科。对自身的专业修养没要求,对考纲,课标不理不睬。

2.培养初中生数学学习兴趣的必要性

2.1 新课程改革的需要。新一轮国家基础教育课程改革着重强调了学生学习方式的改变和课堂教学形式的改革,要求教学朝着自主学习、合作学习、探究学习的方向发展。其目的在于:让学生通过亲身经历和体验数学探究活动,激发学生学习的兴趣,增进对数学的情感,理解数学的本质,学习数学探究的方法,初步形成数学探究的能力。为了有效地促进学生发展,要变注重学习结果为注重学习过程,变学生被动地听讲为动手、动脑的主动参与的活动,变学生的接受式学习为探究式学习。这是教育发展的必然趋势,也是知识经济时代发展的要求。

2.2 学生不断发展的需要。《素质教育在美国》一书的作者留美博士黄全愈在杭州的一次讲座中讲到:为什么我们的学生起跑领先,终点落后?在国际奥林匹克学科竞赛中名列前茅,却没有人能获得诺贝尔奖?缺乏创新精神是其重要原因之一。可见,培养学生的创新精神是我国当前教育教学改革中最重要,也是最紧迫的任务。为了满足学生不断发展的要求,我们认为,必须开展探究性教学,创设一种培养学生创新精神和实践能力的教学环境,使之敢于真实地表现自己,充分展示自己的个性,能联系实际、贴近生活,深入思考问题,创造性地挖掘发挥自己的潜能。

2.3 学习方式变革的需要。从未来社会对人才的要求来看,也需要教育从“为了获得数学知识”转向“为了获得数学能力和数学态度”,也就是鼓励学生去主动探究,获取数学知识,解决学习中的阻碍,掌握所学的知识。初中数学教学只有以实施探究性学习为主,才能真正促进学生学习方式的变革,形成“自主、合作、探究”的学习方式。我们提出了开展探究性学习的研究,期望能促进我们的数学教学活动朝着新课标要求的方向发展。

3.培养初中生数学学习兴趣的策略

3.1 通过情境教学,提高数学学习兴趣。為学生创设成功的情境。当学生克服一定的困难获得成功后,便能体验到成功的喜悦,进而增加对学习的兴趣。因此,教师要多为学生创设成功的情境。此外,还要对学生的进步多给予肯定,即使学生只有微小的进步也要给予表扬和鼓励,以调动他们的学习积极性。

3.2 结合数学历史,激发数学学习兴趣。数学是一种文化,数学教育在人的良好个性品质形成和非智力因素培养方向具有独特的不可替代的作用。而数学发展史本身就是一部极富感召力的艺术瑰宝,数学家们的思想、性格、拼搏精神和辉煌成就,对学生的启发和感召价值是无可估量的。因此,数学教师在教学过程中可以穿插讲解中外数学家的故事,以缓解学生的学习压力,增进对数学家的了解。

3.3 充分利用教材,激发数学学习兴趣。现行初中数学教材每一章的开头都有一段配图引言,作为每一章的导课,它提出的一些思考问题只有学生学习了本章内容后才能解决。教师应充分利用章头图和引言,精心设计导课,以培养学生的学习兴趣。此外,“想一想”、“读一读”“、做一做”中的内容教师可让学生自己去阅读、思考、动手操作,这样既能扩大学生的知识面,又能提高学生的学习兴趣。

参考文献:

[1] 杨海波,刘电芝,杨荣坤.学习兴趣、自我效能感、学习策略与成绩的关系.教育科学研究,2015年10期.

[2] 贾志荣.浅议如何激发学生的学习兴趣.内蒙古师范大学学报,2003年1期.

[3] 郭俊泰.平面几何教学中学习兴趣的培养.心理发展与教育,1986年4期.