高中化学教学中培养学生探究能力的分析

郑心育

摘要：高中化学对于理科学生来说是重要的一门科目，化学课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下，为学生提供多种多样的、可供选择的课程模块，在化学方面，为学生未来的发展打下良好的基础。在传统的高中化学教学中，主要以教师讲课为中心，学生只是一味的听课，而没有自我思考的时间、也没有自主思考的机会，这样不能培养学生的自我探究能力，导致学生没有学习的动力，从而学习化学的效率比较低。下文，本人针对高中化学教学中培在养学生探究能力的分析策略展开讨论，以供参考。

关键词：高中化学;培养学生;探究能力

中图分类号：G633.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0189-01

随着我国高中化学新课程标准的到来，培养学生的探究能力成为了高中化学的重点。提高高中学生的探究能力，对于提高高中化学课程的质量十分的重要，它可以调动高中学生的积极性，可以活跃课堂的氛围，还可以提高学生的学习效率。在高中的化学教学中，高中化学教师要引导学生去发现问题、分析问题、探讨问题以及解决问题，同时，利用合理的教学方法，引导高中学生进行化学探究式学习。在化学教学中，化学教师注重培养学生的探究能力，有利于高中生对于化学有更深层次的了解，有利于帮助高中生更好的学好化学这一科目。

1.创设问题情景，激发学生探究兴趣

化学是一个充满了科学性和创造性的科目，教师在课堂上创设一种提出问题、探索问题的教学情境，有利于唤起学生的思维能力，从而激发学生的探究兴趣。化学教师应该根据知识的内部联系和学生认知发展规律，把设置疑问问题作为教学的关键环节，通过精心设计问题立“疑”、设“障”，从而把课堂教学分成三个部分——设置问题、探究问题、解决问题。化学教师创设问题情景，学生的好奇心会很强烈，从而激发了学生的深究兴趣，可以更好的培养学生的探究能力。

例如，在学习《应用广泛的金属材料》这个单元时，在讲课前，化学教师可以给学生提出几个问题，如“硬度最高的金属、熔点最高的金属、熔点最低的金属、地壳中含量最高的金属元素、人体中含量最高的金属元素、目前世界上应用最广、用量最大的金属元素”，然后教师给学生十分钟的时间，让学生以小组为单位，根据自己的常识以及书本中的知识去寻找答案，让小组进行讨论和探究，最后教师给出答案，并进行讲课。这样做，教师创设一种问题情景，从课堂一开始就调动了学生的学习兴趣，激发了学生探究兴趣，有助于提高课堂的效率。

2.提供探究平台，培养学生探究能力

众所周知，化学实验是化学学校过程中不可或缺的部分，化学试验室是探究化学问题的主营地。新课标改革之前，化学教师往往不够重视学生的探究能力，把学生的大部分化学学习时间都放在了教室中，，整个课堂基本都是化学教师演示和讲解，导致学生几乎没有自主探究的时间。要想培养高中生的探究能力，就需要给他们提供一个探究学习的平台——实验室。化学教师要把书本讲课和实验探究进行一个有机的融合，从而更好的培养学生探究能力和提高学生的化学成绩。

例如，在学习《喷泉实验》时，化学教师先在课堂上把喷泉实验的知识点讲一下，下节课的时候，化学教师带领学生去化学实验室，并把学生四个人分成一个小组，每个小组桌子上放上喷泉实验所需要的化学仪器和一张实验表格，表格上有：实验原理、实验现象、实验关键、经验结论四个内容。然后，化学教师要求学生根据上节课所学的内容进行实验，实验的过程中并一起根据实验中观察到的现象完成实验表格，最后小组把实验表格交给化学教师，教师帮助学生给予相应的评判。这样做，给学生提供研究的平台，可以更好地培养学生的探究能力。

3.布置探究任务，培养小组合作探究能力

由于高中学生学习科目比较多，导致学习的时间比较紧张，那么高中学生在有效的時间里学习到更多的化学知识是至关重要的。因此，高中化学教师需要针对化学课程的教学内容，为高中学生安排合理的探究任务，让高中学生通过小组合作实现共同进步，从而来培养高中生的小组合作探究能力。

例如，在学习《水资源的合理利用》时，化学教师可以让高中学生分成七、八个小组，让他们根据书上所学习到的知识、生活常识以及现有的手头资料，通过小组合作的形式，拟订出一份水资源的合理利用的制订书，要求学生写在A4纸上，大约1000字左右，给学生一周的时间去合作完成，最后化学教师收上来，并给每个小组进行相应的点评。这样做，布置探究任务，可以更好的学生的小组合作能力和小组探究能力，从而提高学生的学习效率。

总而言之，提高高中学生的探究能力是新课改的一个重要目标。化学教师要去探索更加适合培养学生探究能力的方式、方法，从而帮助学生更好的学习化学知识，并结合化学实验，培养高中学生的自我探究能力，提高高中学生的整体化学素养，使他们成为祖国未来优秀的综合型人才。

参考文献：

[1] 张晓霞.问题教学法在高中化学教学中的策略分析[J].新课程（教研），2011（06）.

[2] 朱文阵.问题导向思维创新——浅谈高中化学教学中学生问题意识的培养策略[J].新课程学习（基础教育），2010（11）.