论小学体育趣味教学方法

贾尔肯别克·巴合都拉

摘要：对小学阶段的学生进行德智体美劳全面教育是当代小学生素质教育的总体目标。体育作为素质教育中不可或缺一项内容，在学生成长过程中有着深远的影响。小学体育是一门充满娱乐性的课程，教学内容丰富多样，在小学体育教学中采用趣味教学法，启发学生对体育的兴趣，调动起学生与老师互动的积极性，进而确保体育教学目标的完成。

关键词：小学生体育;趣味教学

中图分类号：G623.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0209-01

对小学阶段的学生而言，体育课和文化课有着截然不同的特征，体育课更侧重于体育知识和技能对生活实践的指导作用。小学体育的教学目标就是让学生通过参加体育活动掌握相关的体育知识，提高学生的身体素质，并对学生进行意志力进行培养，使学生在面对困难时具有克服困难的勇气。小学阶段的学生普遍活泼好动，通过老师的引导对体育运动很容易燃起兴趣，如何让学生保持对体育运动的浓厚兴趣，并在体育用具的辅助下更好的完成体育教学，是每个小学体育老师的重要课题，本文从小学体育教学中采用趣味教学法的角度展开探究。

1.激发学生对体育课的兴趣

体育活动对小学生的心肺功能以及骨骼健康都有着积极的影响，但是当代小学生由于饮食习惯、作息习惯、运动习惯等因素的影响，越来越多的小学生开始出现肥胖的现象。由于体育课需要消耗大量的体力，所以在进行体育运动时越胖的学生参与度越低而且容易衍生出对体育课的抵触情绪。针对这一问题，小学体育老师首先要调动起学生对体育运动的兴趣，兴趣是最好的老师，在兴趣的指引下小学生更乐于融入体育活动中。

小学生具有爱玩、好奇心强但忍耐性差的特点，作为体育老师要充分了解小学生的心理特点，摒弃传统的跑跳投枯燥教学模式，而采用丰富多样的充满趣味的教学方式来进行小学体育教学。老师也可以借助于新型的体育器材来吸引学生的注意力，老师与学生一同参加活动，在活动中交流和教授体育知识。另外老师也可以在体育教学中经常改变练习方法来保持学生对体育运动的浓厚兴趣，这样既可以让学生学习到多种练习方法，而且利于学生发挥自身的主观能动性。

比如小学体育老师可以借助呼啦圈、毽子、溜溜球等物美价廉的小型运动器材来进行体育活动，不仅丰富了体育课的活动内容，而且师生间一起趣味教学也能激发起那部分不愿意参加运动的学生的积极性，提高了学生的参与热情。

2.选好游戏教材，合理安排运动

体育教学不仅可以在室外，同时也可以在室内进行。在天气不好的情况下，不利于小学生在户外进行体育活动，这时就需要体育老师在室内安排体育教学。在进行室内体育教学时，应侧重于学生的智力发展，根据学生的身心发育和生理特点来进行室内活动设计，可以选择一些适宜的带有一定活动量的室内游戏，对游戏过程中学生的身体状态密切关注，当出现学生疲劳或流汗过多时要及时对活动内容进行调整。

比如在室内开展“大雨小雨游戏”。老师组织学生分别排成2队，由老师喊口号，大家做动作，暴雨，大家就跺跺脚，大雨，就快速拍腿，小雨，就快速拍手，然后老师开始讲一个关于下雨的故事：乌云密布电闪雷鸣，天空开始下起了小雨，忽然一阵雷声响过，下起来大雨，紧接着暴雨来了，大雨倾盆而下，慢慢的变成了小雨，又一阵雷声，暴雨又来了，紧接着又下小雨了……学生在游戏中既锻炼了反应能力，同时也进行了活动，学生兴趣也一下子被调动起来了，一节体育课下来学生意犹未尽。

3.转换角色，调动起学生参与的积极性

在传统体育教学中是以老师为主体，老师根据教学目标进行体育活动的讲解和练习，学生完全听从老师的安排，导致体育课比较枯燥，学生参与度低，久而久之容易丧失了对体育活动的兴趣。随着新课改的推进，在小学体育教学中以学生为主体，从学生的兴趣出发来设计體育教学内容和教学方法，充分发挥学生的主体作用和主观能动性，积极的挖掘学生的潜能，使学生在体育活动中感受到乐趣。老师不再是单纯的教授者而成为学生进行体育运动的引导者，大大提高了学生对体育引动的兴趣和乐趣，从而使学生得到身心的舒展，更好的完成体育教学目标。

4.游戏教学，让学生在玩中学

一堂好的体育课不仅要让学生玩的开心同时也能够学到东西。对小学生而言，游戏远比枯燥的教学更有吸引力。在小学体育的课堂教学中，将学生喜欢的游戏融入体育运动中，将枯燥的动作讲解和单调的体育训练与生动的游戏相结合，让学生在寓教于乐的体育教学中积极的吸收体育知识和完成体育锻炼。

比如学习呼啦操时，老师可以采用小组比赛的方式来进行教学。老师将学生分为6个组，小组间进行呼啦操比赛。呼啦操节拍多、变化多，节奏鲜明而且充满律动感和表现力，在学生学习过程中由于知道要进行小组PK，所以学习起来格外认真，在学习过程中学生的注意力被大大集中起来，从而保证了学生的课堂学习效率。

总结

综上所述，在小学体育教学中采用趣味教学法是符合小学生年龄和心理特点的一种高效的教学方法，是以学生为主体寓教于乐的教学方法，不仅提高了学生对体育运动的积极性和参与度，而且大大提高了体育课堂教学效率。

参考文献：

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