新课标下高中体育教学模式初探

王阳

摘要：随着中国国内经济的不断发展，高中阶段教育模式也随之发生了巨大转变，但就目前结果而言，并不尽如人意，仍需不断在改革中继续探索。这其中在新课标下体育教育模式逐步成为了教育界的热门话题，在高中体育教学过程中，逐步改变传统按部就班教学模式，以人为本开始个性化体育教学成为了新思路，该思路的理论基础是高中阶段学生的思想已经逐步趋于成熟，有了一定的主见，如果能够尊重学生的个人爱好，开展其自己喜欢的体育项目教学，可以极大激发其学习热情，从而培养起学生终身锻炼的良好习惯，进而使学生终身受益于体育锻炼。

关键词：新课标;高中体育;教学模式

中图分类号：G633.96     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0210-01

时代的发展对人才要求也有了极大改变，体育成为了高中教学阶段的一个重要课题，传统体育教学模式已经难以适应如今的现实情况，如果在新课标阶段，能够对体育教育进行适当改革，尊重学生的个人喜好，更加注重体育教学的实用性，必然会大幅度提升高中学生主动锻炼意识，辅助学生更好的完成高中阶段学习任务。

1.高中体育教学现状

早在十年之前，教育部已经意识到改变高中体育教育模式迫在眉睫，如今十多年已经悄然过去，在不断探索之中，中国高中体育教学改革已经取得了一定成果，但相比于西方发达国家，现在中国高中体育教育，依然有着不小的差距，看到差距，更应该有更多的思考。思考我们中国的高中体育教学，如何才能更适应时代要求，如何才能更有益于中国孩子的成长，思考如何才能让中国孩子真正树立起终生锻炼的理念。由于高中学生学业繁重面临着高考压力，学生、教师过度看重文化课，而不够重视体育课的学习，大多数学生上体育课都是为了放松心情、转移注意力，而对体育运动技能、技巧方面的要求较低。很多教师也认为体育学习并不能为学生考试带来好处。所以在这种严峻的考验下，高中体育教学质量也很难提升。另外，很多体育教师不重视学生的兴趣爱好，以及学生之间的个体差异，这样做既不能提高学生体育专业技能也不能满足学生的需要。还有的教师专业素养不够，面对一成不变的教学方式和教学理念而不懂得创新，最终使学生对体育学习兴趣下降，从而影响高中体育教学质量。

2.新课标下高中教学模式探索

2.1 分层教学模式。分层教学模式首先教师要和学生进行沟通交流，全面了解学生的兴趣、爱好以及身体情况。然后，教师可以让学生参加相关的体能测试，根据学生的体能测试情况，为学生推荐不同层次的教学内容。同时，教师要根据学生平时体育课的表现和成绩，进行综合性的分析和评价。通过分析和判断，对学生的具体运动情况进行准确分层。同时在分层的同时要结合具体情况尊重学生的意愿和保持弹性原则。并且层次不是一成不变的，教师要根据学生在一定周期内的表现和自身能力进行层次调整，从而让分层教学发挥更大的作用。

例如，针对擅长跑步的学生，应及时传授学生专业跑步理论与方法，帮助学生提高跑步能力。针对擅长跳高的学生，体育教师应当充分发挥自己的专业特长帮助学生提高和培养跳高能力，让学生的特长和优势在分层教学模式下得到充分发挥。这样根据学生个体实际情况，设计不同教学内容，让学生的优势得到专业的教育与培养，让学生自由而平等的发展，为成为综合性人才打下良好的基础。

2.2 小组互助教学模式。小组互助教学模式就是在教学过程中，根据学生个体差异以及学生接受新知识的程度不同，把学生分成几个小组，让体育技能较好的学生担任学习组长，在学生基本掌握基础知识后，让小组组长辅导学生进行练习。这种小组互助模式不仅有利于学生之间的沟通交流，让学生之间互帮互助，还能增加班级的团结力与凝结力，让学生真正成为一个整体。学生进行辅导，能够更加清楚的了解不同学生之间相对薄弱的地方，不仅能够减轻教师的负担，还能提高体育教学质量，做到事半功倍。

例如，在高中体育课篮球教学过程中，由于一部分学生已经有了篮球技能方面的基础，而有的学生還没有接触过篮球，教师在讲解完基础动作以后，可以让小组组长带领基础相对薄弱的学生进行基础动作练习。这种小组合作的教学模式可以为学生提供轻松愉悦的学习氛围，让体育课发挥更佳的作用，让高中体育课更加高效。

2.3 自主性教学模式。在高中体育教学过程中，教师应该掌握理论教学与技能训练的度，有意识的侧重对学生体育技能培养，避免将过多的时间花费在理论课堂上。老师应该用自身专业素养对学生进行理论教育，包括体育知识和比赛经验等理论知识的传授，为培养学生更好的体育技能打下良好基础。在体育课堂上，教师作为知识技能的传授者与课堂纪律的维护者，发挥着重要的作用，但教师要尊重学生的主体地位，教师要引导学生积极主动的参与体育技能训练，让学生在亲自实践的过程中，找到对体育学习的兴趣，不仅可以提高高中体育课堂的效率，还可以为学生的全面发展提供更广阔的舞台。

例如，在每一项技能讲解完毕并亲身示范后，鼓励学生大胆的去尝试，不要害怕失败。学生在尝试的过程中提高对体育课堂的参与度，并激发学生主动练习的兴趣。

总而言之，作为一名体育教育工作者，我们要以培养学生的终身体育意识为教育目标，为学生的终身发展打下良好的基础。现如今高中体育课堂的教学中不可避免会出现一些问题，新课标下，我们要根据不同的实际情况，对不同的问题做出不同的分析，积极改进与探索新型教学模式为体育教育事业的发展，贡献出自己的一份微薄之力。让学生在体育项目的锻炼中养成健康的生活习惯与坚强的意志，是我们义不容辞的责任。

参考文献：

[1] 刘娟.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].读与写：教育教学刊，2015，12（8）：177.

[2] 牟善文.美国SPARK课程模式小学生体育课能量代谢特点及干预实验研究[D].首都体育学院，2016.