民主理念在小学班级管理中的运用

陈延安

摘要：班主任在开展班级活动中，比较重视自身的作用，将学生的主体作用忽略，一手包揽。时间越长，就慢慢将教师的个人主义展示到班级管理中，创造了学生害怕教师、没有活泼的班级环境。为此，班主任在班级中是个组织者，不是灌输学生去接受，要凸显出班主任是属于学生学习的桥梁作用。班主任不可以过多的干涉学生在独立处理问题。但是教师要在合适的时间向学生进行指导，能够学会解决问题的方式，通过传授解决问题的方法同时让教师不过多干预学生的思想。

关键词：班主任;班级管理;民主;策略

中图分类号：G623.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0226-01

在小学班级中，班主任引导学生学习的教育者和组织者，也是学校的领导进行学生教育的一种途径。班主任是需要关注每位学生，根据不同角度鞭策学生，发挥好教师的主导作用。在现阶段的班级管理中，班主任太过于强调自己的作用，忽略学生的学习地位，这样不可以很好的体验素质教育中的教育思想。班主任在班级中对学生进行管理时，培养学生的主体学习作用，构建起学生与学习之间的纽带。让学生可以调节自我的处理能力，班主任不要干涉到学生的行为，早一步实现民主理念应用在小学班级管理中。

1.构建班级民主管理结构，设置不同岗位负责人

教师在班级中，要根据不同的岗位，将学生设置为不同的管理岗位，让班级中每位学生都参加到班级管理，不同工作都有学生进行负责，让学生体会到管理者的辛苦。

2.构建班级民主管理，民主选举班干部

教师在选择班干部的时候，要构建民主的选择方式，每个人都可以去当班级中的班干部，开展这样民主的活动，学生愿意参与进来，有的学生去进行写稿子、练习演讲。到了选举班干部的活动时，学生们都很有兴趣的参与到活动中，在演讲稿子的时候很流畅。在整个活动中发挥出学生的主体学习地位，班主任在旁边观看，班级中的班干部都是由班级中的学生自由投票产生的。

3.明确学生的工作和目标，训练学生的能力

在班干部确定之后，班主任要给班干部明确自己的工作责任，训练和引导学生。教师把学生采取分工，明确每个人其中的工作，让学生都知道自己的工作责任，熟練的把工作具体内容掌握，教师在刚开始的时候还是要多多关注学生的工作情况，通过实践提高学生的工作能力。身为班级中的班长是需要管班级中的不同工作，班长有着副班长共同去管理。学习小组是管理学生的作业本情况，纪律班长是管理上课中的学生记录，劳动小组长是管理每日的打扫情况，图书员是整理学生的借还书籍的情况。由于传统的管理方式中班干部的管理工作很多，平常的学生都是被管理，教师可以将不是班干部的学生进行替换，可以很好的训练学生的能力，增强自身的管理、表达的能力。

4.明确班干部的威望，公平的对待学生

通过学生自主的选择班干部时，班主任在班级要强调学生的威望，向学生强调，班级中的班干部是你们自己选择出来的，所以你们要听从班干部的工作。班干部在最初的时候管理班级的时候，管理中会遇到不同的阻碍，班主任在这时要协助学生。比如：在上课过程中学生在教室讲解知识的时候没有分心，只是在记笔记，但是纪律委员就记录了学生，教师在这时要对学生讲到：“只要教师在讲解知识的时候，你们要认真听讲，教师让记录重点的时候在记录，不要给纪律委员记录自己的机会”学生也觉得教师说的很多，慢慢养成良好的学习习惯，而且班干部在管理班级中对待学生公平，对于不好认真听讲的学生要激励，不再是简单的记名。

5.重视民主管理的过渡，增强学生的管理能力

班主任在班级中进行民主管理，不是短时间就可以完成的。在初步进行的时候，班主任和班主任共同管理班级的时候，例如：午休、自学课相关时间，班主任将班长和纪律委员监督学生，在最初的时候，班主任也要坐在一旁，让班干部进行管理班级，当班长指出学生表现不好的时候，教师也要去关注学生，在进行指责的时候，要激励学生，随着时间，大家都可以观察到教师允诺班干部行为的时候，慢慢的重视起来班干部的管理。通过时间让学生增强自我控制的能力。

开展班级民主管理可以提高学生的自我管理思想，充分在班级管理中发挥学生的自治管理能力，进而培养学生良好的自治管理习惯。

综上所述，班主任在小学班级中采用民主管理的时候，学生之间肯定会出现不同的冲突，所以班主任在学生中间就发挥着十分重要的影响，构建和谐、公平的课堂氛围，对于班干部和学生要平等的对待出现的冲突，解决好学生之间的问题进而早一步实现民主管理班级的构建。因此，班主任要不断的完善民主管理应用到小学班级的方法，为小学班主任班级管理提出更好的教学策略，更好的在民主理念下在小学班级管理中的运用，增强小学课堂中的民主化，营造出公平、自由的课堂氛围。

参考文献：

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