基于科学探究的幼儿园主题活动的开展

2019-11-07 06:04:11 读与写·下旬刊 2019年10期

李俊红

摘要:在幼儿园阶段引导幼儿进行科学探究就是让幼儿对大千世界进行有效的认识。通过科学探究活动,不仅可以加强幼儿对科学知识的认识还可以有效地激发幼儿的潜能。让幼儿从小就能养成良好的科学观念,促进幼儿更加全面地发展。

关键词:科学探究;幼儿园;主体活动

中图分类号:G612     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)30-0239-01

幼儿阶段是幼儿各项能力培养的最为关键的阶段,科学探究作为启发幼儿各项潜能的重要手段,在幼儿园教学过程中具有非常重要作用。通过科学探究可以加强幼儿的认知能力,激发幼儿的科学潜能,让幼儿在幼儿园学习过程中可以得到更加全面的发展。

1.基于科学探究的幼儿园主题活动的开展意义

在幼儿园教学过程中,老师积极地组织幼儿开展科学探究的主題活动,通过相应的科学探究活动,可以有效的促进幼儿的心智,情感和意志行为的发展,充分的激发幼儿对科学学习的兴趣,让幼儿在科学探究活动过程中得到更加全面的发展。而且通过科学探究的主题活动开展,可以让幼儿轻松愉快的氛围中接受科学知识,让幼儿养成良好的自主探究习惯,不断的拓展幼儿的科学经验和视野,为今后的学业道路打下坚固的基础。在幼儿园教学过程中开展科学探究活动也比较符合幼儿的身心发展特点,在很大程度上满足了幼儿的成长需求,让幼儿在幼儿园教学过程中各项综合能力都可以得到有效的培养。

2.基于科学探究的幼儿园主题活动开展策略

2.1 根据幼儿的实际情况进行科学探究主题活动的设计。在幼儿园教学过程中要想让主题活动得到有效的进行,老师一定要根据幼儿的实际情况进行主题活动的设计。让幼儿在活动过程中可以充分地发挥自身的主观能动性,能够积极自主地参与到科学探究主题活动中来,以此让科学主题探究活动效率达到最高。在主题探究活动过程中,老师一定要根据不同年龄段的孩子设置难易程度不同的主题活动,只有这样才能让幼儿在主题活动中学习的有用的知识。如老师在针对中班孩子进行主题活动时,他们已经经过了一段时间的幼儿园学习,如果这个时候给他们设置的主题活动过于简单就不能调动他们的积极性,如果过难就很容易让幼儿产生畏难心理。所以这时老师就应该根据幼儿的实际情况进行科学探究主题活动的设计。例如,每天在幼儿园吃蔬菜的时候,就会想到这些蔬菜到底是怎么长成的呢?这时老师就可以蔬菜的生长为科学探究主题,带领幼儿开展主题探究活动,老师可以在班级里种植辣椒,西红柿,茄子等蔬菜,因为中班的孩子经过一段时间的幼儿园学习已经有了基本的思维和生活技能,这时老师就可以引导他们照看这些蔬菜苗的长大,让幼儿可以直观地感受到这些蔬菜的生长过程。根据幼儿的实际情况而选择幼儿熟悉的生活环境进行科学探究活动可以充分地发挥幼儿在主题活动中的主观能动现,有效的激发幼儿的学习兴趣,让幼儿园科学探究主题活动可以发挥出实质性的作用。

2.2 延伸科学主题探究活动,提高主题活动效率。老师在引导幼儿进行科学主题探究活动时,不仅需要对幼儿进行科学知识的灌输,还需要适当的引导幼儿进行科学主题活动的延伸,让主题活动效率可以达到最高。例如,在日常进行我最喜欢的动物的主题活动进行时,老师就可引导幼儿在课外与父母一起观察自己喜欢的小动物的生活习性,等幼儿观察完成以后,老师就可以引导幼儿在班级上进行口述表达自己所喜欢的小动物的特征。通过这样主题活动的延伸,可以让班级幼儿通过在其他幼儿的表述过程中学习到更多的知识,还可以有效地锻炼幼儿的口语表达能力,让幼儿在探究活动中可以得到更加全面的发展,从而让科学主题探究活动得到高效的进行。

2.3 在科学探究活动过程中充分的体现幼儿的主体位置。要想让幼儿园科学探究活动达到理想的教学效果,老师就应该在科学探究活动中充分的体现幼儿的主体位置,老师进行辅助引导,让幼儿在活动过程中能够发挥自身的主观能动性,以此让科学探究活动可以发挥出实质性的作用,不断的提升幼儿的综合能力。例如,在进行树叶粘贴画的主题探究活动时,老师在进行活动时就可以先给幼儿展示一下自己所制作的树叶粘贴画,然后再引导幼儿按照自己的想法进行粘贴画的制作,老师幼儿制作过程中进行辅助指导,如有的幼儿可能想做小老鼠,但是幼儿不知道小老鼠长长的尾巴应该怎么做?这时老师就可以引导幼儿可以把树叶上的叶子去掉,只留下树叶的茎部做成尾巴。通过这样让幼儿自主进行科学探究活动,老师进行辅助教学,可以有效地培养幼儿的想象力,思维能力及动手能力,让幼儿在探究活动过程中,可以得到更全面的发展,从而让幼儿园科学主题探究活动可以得到高效的进行。

3.结语

基于科学探究的幼儿园主题活动开展,老师一定要充分地考虑到幼儿的发育特点,科学合理的设计科学探究活动,并且在探究活动中对幼儿进行积极的引导,充分的体现幼儿在活动中的主体位置,让幼儿通过科学探究主题活动可以得到更加全面的发展。

参考文献:

[1] 佚名.基于“学教做”主题模式下的幼儿科学探究活动[J].课程教育研究,2018(37):145+148.

[2] 基于核心概念的幼儿园科学教学活动设计研究——以“磁铁”活动为例[D].西南大学,2012.

[3] 谢泉.浅谈在科学主题活动中如何引导幼儿进行积极的探究[J].读与写(教育教学刊),2013(6):239-239.