教育评价的改进

2019-11-07 12:46:53 小学教学研究 2019年7期

叶赋桂

教育评价的改革已势在必行。评价改革的首要任务是改变评价的目的,尽量少地运用评价结果直接作为人事的决策,而更多用于人的发展、机构的发展和工作的改进。通过评价的工具来发现问题、诊断问题、分析问题,进行激励、预测、规划,获得对人的个性品质、机构的特色等的深刻系统的认识,以便更好地实施有针对性的教育,培养有个性、有特长的人才,建设有内涵、有特色的学校。

评价要把价值放在第一位。先有价值,才有评价。如果没有清晰的价值追求,并将之体现在评价目的、指标、过程和方法上,就不得进行评价。不合乎教育价值的评价要坚决废弃,或置之不理。教育评价要坚持党和国家的教育方针,要坚守教育的理想。

為了使评价客观、准确、有公信力,就一定要遵循评价伦理,评价者一定要负起评价责任,真正做到和做好实质评价,对被评者的本职工作和实际贡献进行评价,同时要大力发展评价科学,广泛开发各种先进的评价技术和工具,以切实提高评价能力和水平。在信息化的背景和条件下,评价应尽量不折腾被评者,而充分借助和运用各种新技术,广泛收集多方面数据和信息,真正形成科学、实证、真实、客观、精准的评价。这样,一方面可以从根本上减少评价,特别是政府组织的评价,把学生、教师和学校从评价解放出来,一方面可以扭转不科学的评价导向,从根本上解决教育评价指挥棒问题,使学生、教师和学校的重心真正落实到立德树人的根本任务上来。

(摘自《清华教育研究》2019年第1期)