微课在中职计算机教学中的实践策略探究

林文英

【摘 要】现如今，网络信息技术发展迅速，它覆盖在了生活中的各个领域，在教育领域中就有很大变化。其中，微课就在计算机的教学中成为了一个热点。微课是以教学视频为主要载体，用来记录计算机教师围绕计算机知识点开展的教学活动。微课在计算机教学中，具有短时高效的特性，可以在最短的时间里突出课堂的重点和主题。在很大程度上调动学生学习的积极性，提高课堂效率，帮助学生学好教学内容。

【关键词】微课;中职;计算机教学;实践策略;探究

在计算机教学中应用微课，改变了传统计算机的教学模式，优化了课堂的教学内容，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习能力，有效的提高了教学效果。微课作为一种新型的教学手段，被应用在了教学的各个领域中。但由于微课是一种新的计算机教学模式，它还不够普及、不够完善，仍然存在许多教学问题。需要研究人员及计算机教师去研究、去探索、去完善，让微课能更好地走入计算机教学中，给计算机教学带来更多的收益。下文，本人针对微课在中职计算机教学中的实践策略探究展开讨论，以供参考。

一、利用微课小视频，让学生课前自主学习

传统的计算机教学模式是教师用电脑讲课，学生只负责听，没有自己的思考空间和自己的想法，导致学生的学习效率比较低，从而影响学生的学习成绩。计算机教师应该利用微课教学，给学生构建一种自主学习的教学情景，让学生在课前先通过计算机教师所传的学习资源进行自主学习。这样，学生既可以对本节课堂的说讲内容有一定了解，还能产生自己的思路和想法，更有助于学生学好本节课的内容，提高学生的课堂学习效率。

例如，在学习“Internet应用”时，计算机教师可以提前做好一个与Internet有关的短视频，大约五六分钟。在上课的时候，先给学生播放这个视频，让学生对于本节课所学习的内容有一个大概的了解。再在播放完之后，让学生进行三四分钟的思考，并互相探讨一下。最后，教师再进行整节课的讲课。这样先利用微课小视频，可以让学生有一段自主思考的时间，同时也能让学生对本节课所学内容有一定的了解，提高课堂效率。

二、利用微课教学方法，设置延伸性问题

在一节课快结束的时候，学生已经基本没有学习的兴趣。这时候，计算机教师可以利用微课设置一、两个延伸性的问题，重新调动学生学习的积极性，提高整体课堂的教学质量。中职生很容易厌学，所以如果计算机教师只是单纯的讲课，那么学生在课堂的后半部分就会走神并感到厌烦。设置延伸性的计算机问题，可以把学生从走神的状态中拉回来，再次调动学生学习的积极性，提高课堂效率。因此，计算机教师要在课堂里设置延伸性问题，引发学生的思考和探究，调动学生学习的积极性。

例如，在学习“多媒体技术应用”这个单元时，计算机教师先用五分钟进行微课教学，然后再开始讲课，再在课堂最后的十分钟，用微课出两道有关“多媒体技术应用”的延伸性问题，重新调动学生的积极性，引发学生的思考、探究，让学生在课下进行小组讨论，并做好相关的笔记。在下次上课的时候，计算机教师首先要对上节课的延伸性问题进行提问，了解学生对于延伸性问题的理解情况，最后给出答案。这样做有利于调动学生的积极性，提高计算机课堂的学习效率。

三、将微课与小组合作进行有机融合，培养学生小组合作能力

计算机教师利用微课，给学生设计由简单到困难的学习任务，教师将教学内容和微课视频进行有机融合，让学生根据微课中给出的问题和学习任务进行小组讨论与探究。将微课与小组讨论进行有机融合，不仅可以培养学生的小组合作探究能力，还可以调动学生学习的积极性，使整个课堂充满热情，解决学生在知识水平、学习能力方面存在的问题，实现课内的合作探究学习。

例如，在学习“文字处理应用软件”这个单元时，计算机教师首先要制作一个与本单元有关的微课视频，然后在上课的时候播放给学生，然后把学生进行分组，让每个小组的学生根据微课视频的问题和本单元所学习的大概内容进行讨论和探究，最后让每个小组各派一名代表把小组讨论的结果进行发言。这样做不仅可以培养学生的合作能力，还可以提高课堂的学习效率。

总而言之，微课对计算机教学有很大的帮助，计算机教师要不断探索更加適宜的方法，从而把微课更好地引入到计算机教学中，帮助中职学生更好的学习计算机，调动学生学习的积极性，提高课堂的教学效率。

【参考文献】

[1]胡铁生.微课程的属性认识与开发建议[J].中小学信息技术教育，2014（10）

[2]陈舒心.论“微课”在中职计算机专业课程中应用的可行性[J].广东教育（职教版），2015（3）：75-77

（浙江省温岭市职业技术学校）