农村初中寄宿制学生心理健康教育案例

2019-11-07 11:01吴永伟
文学教育下半月 2019年10期
关键词:寄宿制行为习惯集体

吴永伟

陈XX,男,家住柳树镇山区片,在学校寄宿。该生总是不能约束自己,上课容易走神,不爱交流,下课好动。经常在教室和其他同学打闹,甚至骂人,弄得同学们对他是敬而远之,甚至讨厌他、孤立他。每当犯错误时,他总是为自己的行为找借口,还把自己散漫的行为看成是别人的错误引起的。他招牌的一句话就是:“老师,是他先把我怎么怎么了……”我几次叫他到办公室跟他谈话,做思想工作,他认错的态度极好,可是不到一天的时间,错误依旧。由于学习习惯不好,导致成绩较差。

一.案例分析:

1.家长监管缺失,情绪反常。

陈X X同学的母亲在其很小的时候就离开他。父亲长期在外务工,与子女相处甚少,对子女的教育更是不闻不问,连电话的问候和嘱咐都屈指可数。祖父母长期照顾他,但只能满足衣食方面的需求,不了解他的心理需求。长此以往,他成了家里的“小皇帝”,认为别人都要听他的,这严重影响了他与同学的正常交往。久而久之,致使其心理变异,情绪暴躁,行为习惯越来越差。

2.学习没有人辅导。

由于是寄宿生,加上学习习惯较差,学习时间安排不合理,作业经常不完成,导致他成绩一落千丈。他从不爱学习发展到厌学。另外,他的个人卫生是很差,往往几天不洗頭、不洗脚,衣服也很脏(周末带回家才洗),宿舍卫生也不好好搞,是导致同学不喜欢他,不想和他玩,甚至厌恶他的主要原因。

二.具体做法:

1.老师的真情感化。

有人说:“推心置腹的谈话就是心灵的展示。”在平时的工作中,我会常常走近他,主动找他谈心,然后帮着他分析问题,找出影响他上课情绪的原因。让他认识到这种情绪对于自己和别人的影响和危害。鼓励他要正视自己的缺点,勇于改正并注意吸取别人的优点。让他学会用欣赏的目光去看别人,明白当我们用欣赏的目光去看别人时,我们也就拥有了快乐。上课时我多提问他,当他回答对问题时,我就给竖起大拇指夸他,并给他所在的小组加分,,以提高他在小组中的威信。我多次看到在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容。我还利用周会课发动学生找找其他同学身上的优点,学会欣赏别人,为别人喝彩,取长补短。同学们也找出他身上的许多优点,使他感受到班级的温暖,逐渐融入到班级这个大家庭里。

2.同学的榜样感染。

俗话说:“榜样具有良好的感染力。”为了让他在学习和行为习惯方面有更大的进步,我在他们同学间架起爱的桥梁,使他感受到集体的温暖,恢复心理平衡。我先后让班上优秀的同学去主动接近他,与他一起谈心、学习和搞活动。学业能力和行为习惯等方面帮助她,努力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面进步。开始时,同学不愿意与他玩耍,他对同学的询问也是一问三不答,故意装作不明白的样貌。我明白这是防御心理的表现,其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的。一段时间的接触后,他慢慢缩短心理距离,消除他内心的焦虑和冷漠。慢慢地,他不再那么抵触,也愿意和同学沟通了。

3.集体的感化温暖。

良好的集体是学生成长的摇篮,集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用,为此,在班级中我让他当小组长,让他参与班级事物管理活动,比如:搞卫生、课桌摆放、粉笔领取与管理、布置手抄报等,因为参与了班级管理,他的积极性也充分调动起来了,另外,因为他是小组长,首先起带头作用,所以学习起来也变得认真多了。

三.个案教育反思

一年来,经过老师、同学的帮助教育,现在的陈X X,在课堂上可以发言了,和同学的交流也是越来越多了,易暴的情绪逐步稳定下来了,他脸上的怒气少了,微笑多了,和同学的关系在一天天地改善,也乐意为班级、同学做好事了。在运动会上,他是短跑健将,为班级在运动会中取得优异成绩立下了汗马功劳。从他前后的对比可以看出:无论是在学习、行为习惯还是在交流能力方面,他都有一个较大的转变,而这一切的转变,归功于老师、同学多方面的“爱”。爱可以为枯萎的小草带来整个春天;爱可以让干涸的土地重新焕发生机;爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空。我想,只要我们多点爱心,多点耐心,多点恒心,为寄宿制学生架起一座呵护的桥梁,他们将会演绎更多的精彩!在此,我也希望所有的农村教师在碰到特殊的寄宿制学生时,应多给他们一份爱心与耐心!因为,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

(作者单位:甘肃省永登县柳树镇初级中学)

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