提高公差与技术测量教学质量的一点体会

【摘  要】教好是为学好，教学主要是教学生如何学，授与学生学习的主动权，启发学生肯于动脑，勤于动脑，善于动脑，所以教师要精心备课，吃透教材，这是教好的必要条件;其次，还要重视发展学生的核心素养，抓住培养学习兴趣这个关键。公差与技术测量是中职学校机械类专业一门重要的专业基础课，提高本课程的教学质量，为企业输送合格人才的大事。下面就如何提高“公差与技术测量”的教学质量，谈几点粗浅机会。

【关键词】公差与技术测量;教学质量;核心素养

教育是教育者对受教育者进行知识教育和发展能力的有系统、有组织的基本途径。凯洛夫说：“教学过程一方面包括教师的活动（教），同时还包括学生的活动“学”。教好是为学好，教学主要是教学生如何学，授与学生学习的主动权，启发学生肯于动脑，勤于动脑，善于动脑，这就是要充分发挥教师的主导作用，学生学习的积极性和学习质量都有赖于教师的教导，教学过程中主要靠教师的启发和引导，邓小平同志指导：“只有教师教好，学生才能学好，”怎样才能教好呢？

一、精心备课，吃透教材

1.精心备课

备课是教好的必要条件，是提高课堂教学质量的前提，是积累教学资料，总结教学经验，提高教学水平的有效途径。在备课中，一方面要做到深刻透彻地掌握教材，另一方面，要有自己的见解及最新研究成果和标准，从中职教学的特点出发，把教材重新加以组织和安排，并做了适当的删减和补充，例如：在讲基准制一节时，我把基准制的选择也揉到一起来讲，这样使教学内容有机地融为一体，这样有利于知识系统化，因此，在备课中我把偏差的标注方法加进去讲，学生更容易掌握。

2.要讲清基本概念

把知识结构通过构成它的基本概念的形成传授给学生非常重要。在讲基本概念时，力求思路清晰，逻辑严密，目的在于为以后的内容打下良好的基础。概念性的内容究竟应该怎样讲学生才能记牢呢？我的教学方法是反对死背，提倡活学，专业课的术语，概念需要的是理解、而不是死记硬背。在课堂提问时，我有意让学生用自己的话答题，就是答的“散”些，只要意思对就给予鼓励。有一次我提问“尺寸公差带”这个概念，一个同学背了一半就忘了;另一个同学答道，零件的尺寸做不到绝对准确，应该给一个小小的变动量，这个变动量不超出要求的范围就是尺寸公差带，我立即表扬了他。

二、重视发展学生核心素养的培养

中职学校的学生，文化课基础普遍较差，要使学生学好“公差与测量”这门基础课，首先应在发展学生核心素养上下功夫，抓住培养学习兴趣这个关键。因此，激发学生的学习兴趣是发展学生求知欲望的重要条件。

1.讲好绪论，激发兴趣

讲好绪论课，如同电影中好的序幕一样，能在学生心理上产生一种先入为主的作用。

为了更好地激发兴趣，我在讲绪论课时，举一些生产和生活中常见的例子，例如，在讲互换性概念时，我首先拿出自行车和手表上的一些小零件给学生看，然后提出问题，为什么自行车和手表上的零件坏了，拿到修理部，换上一个不同厂家生产的同一规格的零件就能使用呢？就是因为这些零件都具有互换性，通过这种方式引出互换性的概念，而不是让学生去死背硬记。这样既能使学生在理解的基础上记忆互换性的概念，又熟悉了互换性在工农业生产中的重要地位。接着，我结合公差在工业生产中的重要作用，讲了如果设计人员不懂公差，那么他设计的图纸将只能是纸上谈兵;制造工人不懂公差他永远不能加工出合格的产品;检验人员不懂公差，那他所检验的产品合格率将永远为零，从而提高学生对公差课的认识。

2.在教学中发展兴趣

兴趣的产生和发展往往与创造的快乐紧紧相连，而启发学生兴趣的根本是教学内容本身，“公差与测量”这门课的特点是概念多、抽象的术语多、表格多、计算多，针对这种情况，在教学中，我力求把教学过程设计成教与学，双方创造性劳动的过程。例如，学生不重视对于查表课，通过反复的研究教材及学生心理，我采用的方法是，在学生掌握查表方法的同时，激发学生的竞争意识。我把学生分成几个小组，让学生以组为单位进行抢答，并在课上评定优胜，然后根据表里所列的内容提出问题，让学生动脑思考和研究。例如，讲到轴（孔）的基本偏差数值表时，在学生掌握查表方法之后，我提出了两个问题：第一个问题基本尺寸和公差等级变化，28种基本偏差唯有哪个不变;第二个问题，画出这个基本偏差的公差带图。这样既活跃了课堂，也充实了讲课内容。

3.加强情感教学

中职学生入学分数低，普遍存在文化课底子差、专业课更学不好的想法，上“公差與测量”课根本无兴趣，如不及时引导必然导致“成绩越差越自卑，越是自卑成绩越差”的恶性循环。对此，我的做法是，一方面如前面提到的兴趣教学，另一方面加强情感教学，和学生谈心交心，谈专业知识在生产中的重要用途。一生中有两千多项发明，鼓励学生放下包袱，下决心迎头赶上。我任高一、二班的课，由于入学分数低，被一些人认为是傻子班，班里的个别学生在课堂上，不但不注意听讲还搞小动作，影响其他学生听课，我没有训斥他们，而是我们个别谈心循循善诱，帮助他们找到思维的短路之处，启发引导他们的学生兴趣，消除他们的自卑感。

我就如何提高“公差与测量”教学质量谈了几点体会，认识还很肤浅，对如何全面提高“公差与测量”教学质量是一个较复杂的问题。我愿在教学实践中不断学习，不断总结，努力提高自己的教师素质，做一名合格的专业教师。

【参考文献】

[1]麦克.格尔森（英），黄爱丽（译）.从备课开始的50个创意教学法[M].中国青年出版社，2017年5月

[2]李体仁.专业教学法和教学设计[M].化学工业出版社，2017年6月

【作者简介】

尚丰丰，1974年7月出生，吉林东丰人，机械制造专业，本科学历，工硕士学位，高级讲师，中职机械教学研究。