小学面塑校本课程中材料、工具和手法的应用探析

摘   要：中国的面塑艺术早在汉代就已有文字记载，历史源远流长，是中国文化和民间艺术的一部分。近些年，面塑作为优秀的民间传统文化，受到了社会各界的高度重视，并逐渐被引入小学校本课程中，本文就此展开分析。

关键词：面塑材料;面塑工具;校本课程

中图分类号：G40                        文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）27-0051-02

引    言

面塑，俗称面人儿，它以面粉调色为泥，捏制而成。面塑材料色彩鲜艳，可塑性强，可培养学生手指精细动作能力、细致观察能力、立体造型能力和想象创造能力，深受学生的喜爱。

一、面塑材料

传统的面塑需要使用专门配制的面团，但面塑面团不易制作，因此可使用其他材料替代。经各种尝试，笔者选择超轻黏土和软陶作为面塑教学的替代材料。

1.超轻黏土

超轻黏土的主要成分是膨化纸浆和胶，其表面干燥后，可以用水彩笔、毛笔等在作品上绘制图案，用于表现细节。对于小学低年级学生，教师可降低制作难度，对于小学中年级学生，教师可增加难度，要求表现出复杂的色彩变化[1]。超轻黏土色彩鲜艳，制作完成后晾干即可，适合小学生日常课程使用。超轻黏土易膨胀，即使压出凹陷，也很容易膨起。超轻黏土的膨胀特性也可以用来弥补制作中出现的凹陷、手印等瑕疵。但超轻黏土表面不能进行开眼、挑鼻、开嘴唇等雕刻动作，一旦雕刻，就会出现破损，破坏作品美感，只能使用揉搓、压点、粘贴等技法，因此适合中低年级学生制作外形概括、夸张的卡通形象。

2.软陶

软陶的主要成分为树脂和油脂，它易于购买、价格便宜;定型后易于保存;易于塑形，不会膨胀。软陶的表面不会变干，可以在作品表面使用传统面塑手法（扎、挑挖、切）进行细节雕刻，因此，更适合高年级学生制作精细作品。但软陶不能制作出衣物飘逸轻柔的效果。软陶制品若想长期保存，需在烤箱中进行定型。使用烤箱烤制时温度不宜过高，大约在120～150度之间。根据作品的大小、厚度不同，在温度、时间上也需要调整，在实际操作时需有一定经验。尽管面塑面团可以使用超轻黏土和软陶这两种材料进行基础性学习，但学到一定程度后，就必须使用面团了。否则，有些制作效果将不可能完成。

二、面塑工具

不论是制作简单可爱的十二生肖，还是制作精致复杂的传统故事人物，都需要用到扎、挑、切、拨、搓、压、点、推等基本技法。这些技法大多都需要使用工具。实践证明，使用工具制作出的面塑作品更加精细，并能降低制作的难度。

传统面塑最常用的工具叫拨子。过去，面塑艺人都是自己手工磨制拔子的。笔者的面塑老师给笔者上的第一节课，就是把一条长方形的亚克力板，用砂纸打磨成一头尖细、一头扁薄的工具。经过几个小时的打磨，笔者制作出的拨子和面塑老师相比仍有差距。打磨拨子，对于笔者这个有手工制作基础的教师而言都存在一定困难，对于小学生来说更是难上加难。那么怎么解决工具问题呢？

1.面塑工具巧替代

拨子在制作精细的人物面部时最常使用，俗称“開脸儿”。在实践中笔者发现，只要“不开脸儿”，常见的铅笔、牙签等工具完全可以胜任平时的制作。在后来的学习中，笔者和学生发现在制作面塑时可以使用很多物品，并能展现更多、更有趣的效果。例如，吸管斜铲可制作鱼鳞、龙鳞;圆珠笔芯的圆头可压出莲蓬上的莲子;胶条圈能切出规则圆形;烤肠签子可以扎出鼻孔、扎滚耳孔、压碾花瓣;尺子可以切衣片、搓泥条等。现在，每位学面塑的学生都备有一个面塑工具盒，里面放满了他们收集的各种千奇百怪的工具。

2.专业工具巧制作

面塑学习到高一层次后，就必须准备专业工具了。笔者尝试用亚克力板、竹片、竹签等材料磨制了几种常用的面塑工具，并在传统面塑工具的基础上进行了改进。例如，传统的面塑主刀——拨子，是扁而尖的，这件工具前后左右的不同部位有不同的功能作用。但这种工具的磨制难度较大，于是笔者尝试把拨子的不同部分分解成多件用具，有的工具尖，有的工具扁，有的工具能挑、切，有的工具能压、搓。低年级学生有了尖尖的工具，在制作中基本够用;中年级学生可使用挑、切工具;而高年级学生就能使用多件工具进行制作了。这样，学生在循序渐进中选择工具，化解了制作工具的难点。

三、制作技法

在面塑制作中，最常用的是各种手法技巧。有些学生一看到复杂的面塑作品，就对学习失去了信心。通过几年的教学，笔者发现，在制作中，不仅可以教授给学生面人艺人的传统制作手法，还可以使用一些适合小学生的方法，让学生从易到难、循序渐进地学习。

1.概括形体，练好基本功

在面塑教学中，笔者发现，任何复杂的制作都是从基本型开始的。类似画素描时要把物体看成球体、圆柱、棱锥。不论制作面塑的哪个部分，都要从圆球这个形体开始。于是，笔者让学生练习双手手掌揉大球，拇指、食指、中指揉中球，两个指尖揉小球，每个球都要光滑圆润、大小均匀，这是每节面塑课开始时必须进行的练习。

接下来，我们可以把球体搓揉变成水滴形、圆锥体、枣核形、圆柱体。另外，压片、搓条等都是以球体为基础的。在制作中，手法的使用也很重要，每种形体的制作都有标准。学生掌握了基本形体后，很快便能制作复杂形体。学生在熟练掌握基本功的前提下，把多种基本形体进行恰当的排列和组合，再加上多种工具的辅助，制作出的作品自然越来越精细、越来越复杂。

2.编出口诀，趣味学手法

面塑的制作手法是多种多样的，有的手法看着简单，制作起来难度却较大。笔者在教学中注意总结经验，研究出了一些化解难点、适合小学生的方法。例如，在面人制作中，最难制作的就是人物的面部，其不但要有脸部的凹凸变化，还要注意大小位置、比例恰当。因此，教会学生简单易行的制作和定位手法非常重要。

抓特点，大胆做，基本型，巧组合;

小拇指，连一线，压眼窝，挤鼻翼;

拿面团，力度小，手指尖，轻轻揉。

这些简单好记的口诀都是笔者在课堂教学中随口念出的，能帮助学生记忆和理解面塑的基本手法，并能将人物五官快速准确定位。

结    语

在面塑校本课程的开发和课堂教学中，还有如面塑制作的专业手法、面塑工具使用技巧、面塑创作的题材选择等方面的经验和教训值得总结。在今后的教学中，笔者将继续进行研究，让面塑校本课程继续绽放光彩。

[参考文献]

袁红梅.小学中高段劳动技术“面塑”的教学与实践[J].新课程研究（下旬刊），2015（06）：83-84.

基金项目：本文系北京市教育科学“十三五”规划2016年度立项的一般课题“开发小学面塑课程，探索民间教育在学校教育中传承与创新的研究”（课题编号：CDDB16189）的结题成果。本文作者为课题负责人。

作者简介：王莉（1974.10—），女，江苏徐州人，本科学历，二级教师，研究方向：面塑校本课程。