英语交际教学法在初中英语教学中的应用

2019-11-08 02:34:52 求知导刊 2019年19期

摘 要:全球经济文化的交融,在教育上的呈现是英语学科的地位与重要性逐步升高,而全新的英语交际教学法就开始显露峥嵘,这种教学方式能够培养出适合国际交流的人才,也符合新课标改革后英语教学的创新要求。文章从英语教学中出现的问题入手,简述了英语交际及英语交际教学方式的应用和重要性。

关键词:英语交际;初中英语教学;教学理念

中图分类号:G633.41

文章编号:2095-624X(2019)19-0047-02

一、当下英语教学中出现的困境

1.落后的教学理念与教学方式

在英语语法课堂上,经常是这样的:教师在上面讲一句,学生在笔记本上就记一句,或教师打开某一页幻灯片,下面的学生就开始埋头抄录,然后就是大量的语法习题的练习。教师有时甚至会有语法習题练习比课堂讲述更加有效的错误观念,其实这都是教学方式不当造成的。诚然,目前大部分学生对英语语法的了解是通过习题了解的,但是通过大量习题堆积来灌输语法知识的方式是落后且不可取的,习题仅仅是一种辅助方式,主体应当是课堂上语法的教学。

2.应试教育的影响

近年来,文章的阅读和翻译在高考中所占比重越来越大,而语法所占比例逐步降低,英语教学中甚至出现了功利式教学方式,教师对语法教学的不重视和学习成绩的诸多压力下,学生往往选择对语法书进行背诵,试图短时间内掌握大量的语法知识,教师也配合定期进行语法听写,结果却总背道而驰,学生不能够真正明白语法和直销语法规则。但事实上只有了解掌握语法的运用才能在阅读中如鱼得水地阅读,准确清晰地理解文章表达的内容,只有打好语法的基础,才是英语学习和教学的重中之重。

3.班级集体式教学带来的不便

其实在英语这种语言类教学中,影响最大最深远的因素就是大范围的教学方式,语言的学习是与天赋密不可分的,每个学生对语言的学习和接受能力不同,英语基础和水平也不同,一个班里学生众多,在教学中基本不可能做到对每个学生都面面俱到,学生水平的参差不齐与教学统一格式形成的矛盾为整个语言的教学带来极大的困难与阻碍,在语法教学中更加凸显。教师需要关注每一名学生的掌握程度再进行语法教学,使语法的教学时间延长、效率降低,造成极大不便。

二、英语交际及英语交际教学法的重要性

“地球村”的形成意味着信息全球化趋势的必然性、迅速性和社会信息交流的要求越来越高,而英语除了是诸多发达国家的通用语言外也是世界第一通用语言,其自然而然地承担起了信息交流载体的重担,甚至例如印度国家放弃了将自己的母语作为第一语言反而选择英语作为第一语言。为了使国家拥有更多能够与世界接轨的人才,使国家与世界的联系更加紧密,我们急需培养出大量拥有良好英语交际能力且拥有较强专业知识的人才。英语交际教学在英语教学中至关重要,英语交际教学法就是专培养学生拥有良好英语交际能力为目标创建的全新教学方式,是当今英语教学中最具有实用价值和发展潜力的教学方式。

三、英语交际教学法在初中英语教学中的应用

1.灵活运用教材,让教材起到提升学生交际能力的作用

在经济日益发展的今天,英语影响着信息的交流,经济与信息同样也影响着英语教学,而今的英语课本教学材料中出现的许多文字与经济相关,提到了一些专业化的知识,这些对学生来说往往是晦涩难懂的。但是通过英语交际教学的方式,学生可以从文中场景出发对文章进行更深层次的了解,而且学生可以在交际中进行沟通交流,将彼此的认识与心得进行别有趣味的分析,诱发学生的好奇心。这种模式不仅会使原本困难的教材变得生动,也会使学生的交际能力得到提高。

2.将学生天赋与接受能力不同的缺点越过

每个人都是不一样的,学生之间也存在差异,有些学生对新知识和理论的接收十分迅速并能马上投入运用,而有的学生仅仅是理解就需要很久的时间,在英语这样的语言学科中体现得更加明显,但是英语交际教学方式并不太注重这些,不同的学生进行交际反而更能起到良好的效果。在实际英语交际中遇到的人本来就会多种多样,对这个问题解决最有成效的方法就是分组交流法,不同的学生形成团队并与其他团队进行交流竞争,彼此队员之间需要不离不弃,更要相互了解,因此不论哪个人有不足都会在团队中被深藏并补齐,无论如何都能让每个人合适地进行交际沟通,锻炼交际能力,而且还能促进学生之间的关系。这种交际方式虽然没有对这一英语教学中的天然难题进行解决但是成功跳过了这一问题。

四、与新课标英语改革相呼应的英语交际教学法

英语交际教学法可谓是为达成提高学生的英语沟通交流能力这一目标专门量身定做的教学方式,这种新奇的教学方式不仅能够提高学生对英语这门语言学科的应用掌握能力,还能帮助学生更好地了解英语使用和学习的规则与思路,配合新课标英语改革后提出的很多全新的教学方式,如情景教学法,以及课堂中教师进行引导把课堂教学主体换成学生的全新教学理念等都可以和英语交际教学法进行融合,把情景教学法和英语交际教学法结合不仅可以使情景教学更加逼真,还能使学生的英语交际能力得到极大提高,各种各样的生活场景为英语交际教学提供了多样性,能够真正帮助学生树立自主学习观念,生活中熟悉的场景会使学生感觉生硬遥远的英语交际变得熟悉,使一切自然而然地发生,如同那句话说的:混沌与偶然交织出必然。而将课堂主体换成学生的全新教学思路是新课程改革最大的亮点也是最难落实的地方,好在经过诸多学校、教师和学生的不懈努力已经初有成效。如果还是让教师作为课堂的主体,那么英语交际教学方式是没有灵魂的。就当前英语课堂的反馈来看,不止在初中英语教学中,在高中乃至大学中也会出现教师在课堂上讲课,偶尔问个问题没有人回答,少有的课堂互动都需要点名的情况,学生普遍反映听不懂教师在说什么,而教师也不明白学生为何积极性不高,显然即使运用了英语交际教学的方式也不能改变什么。但是如果英语交际由学生来主导,学生之间进行互问互答就会有明显改善,学生之间的交际水平往往不会相差太多,英语交际教学反而更好展开。另外,英语交际教学方法与新课标英语改革最为融洽的地方在于它能够吸收,所以英语改革中提出的方式和思路展现了很好的容错率。

爱因斯坦说:“现代的教学方式竟然还没有把研究问题的神圣好奇心扼杀掉,真可以说是一个奇迹。”确实,当下的教学方式存在许多缺陷,但是人们一直在努力改革创新,许是社会需要,许是良知要求,许是大环境的必然影响,英语交际教学方式就是其中的一个代表,但是这种全新的教学方式的落实与实践仍然需要各位教师的努力与奉献,而英语交际教学的创新仍需要诸位不断反馈挖掘。

参考文献:

[1]崔生红.交际教学法在初中英语教学中的应用[J].甘肃教育,2018(19):118.

[2]苏元键.英语交际教学法在初中英语教学中的应用研究[J].学苑教育,2018(7):56.

作者简介:卢惠忠(1975—),男,壮族,广西横县人,中学二级教师,专科。