高中语文教材在写作教学中的巧用

2019-11-08 02:34:52 求知导刊 2019年19期

摘 要:语言是文章的外衣,光亮与否,直接影响别人对文章第一印象的好坏,作为限时而成的应试作文,生动形象的语言是吸引阅卷老师眼球的重要因素。高考对作文语言的要求一般说来有两点:一是语言通顺;二是有文采。文章从三个方面探讨了高中语文教材在写作中的运用。

关键词:高中语文;教材;写作教学

中图分类号:G633.34

文章编号:2095-624X(2019)19-0070-02

一、名言名句提供直接素材

1.名句增彩法

名句与意境相嵌,将名言嵌在句子中,并且在句中对名言的意境、思想、风格予以解说。王国维在《人间词话》中提到古今之成大事、大业者,必经三重境界。一是昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路;二是衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;三是众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。如:生命就是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的不懈追求。名句与品德相嵌,重点在于把握表现人物品质的名言和对名言所含人物品德的解说。例:生命就是“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的浩然正气。名句与需要相嵌,我们写作的需要是多方面的,此时我们引用名言,就可以根据我们的需要对名言进行解说。例:幸福是“常记溪亭日暮,沉醉不知归路”的回忆。

2.名句成段法

数个名句(或数个名人名事)与意境相连,“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”,那是东坡先生的文意攒动;“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,那是香山居士的一点芳心;“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”,氤氲水汽就这样将亭台水榭的妩媚渲染到了极致;“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”,溯流从之,扁舟上温婉的女子又是多么的妩媚。数个名人与数个名句和议论相连,王勃从生活中感悟出了“老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志”的坚定信念;苏东坡从生活中感悟出了“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”的别样人生;李白从生活中感悟出了“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的乐观的人生态度。古人早已看到了生活的闪亮之处,他们从中学习、感悟,为生命赢得宝贵的财富。一个名人和数个名句(名事)与议论相连,经历了少年的意气风发、锋芒毕现与青年时的思考,人,终于要真正成熟起来了。他不再像年少时那样刺目得不可接近,他开始散发出圆润柔和的清辉,他渐臻圆满。黄州的苏东坡不再是那个傲世的才子,或高高在上的官员,他回归成了“寂寞东坡一病翁”,他只是一个淳朴真挚的文人。他在赤壁怀古,在林间穿行;他不再计较仕途上的得失,他的眼界已经由平面的当下扩展到立体的古今。他的内核充实了,他敢于吟出“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”,他坦然地在山路上行走。他的《赤壁赋》,成为中华文化中不朽的篇章,被一代代人传诵。这便是真正的成熟,不是抵抗,不是愤怒,不是针锋相对,而是如山间的朗月,圆满无缺,向世间洒下清朗的光芒,却自生自落,不因外物而随波逐流,这就是人生的大境界。

二、修辞法提供直接素材

1.比喻

能化无形为有形,突出形象美。如“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”,就是典型的化无形为有形。能化有形为无形,突出朦胧美。如“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”就是这样,以多喻一,突出动态美。

2.排比

用排比开头,可使内容集中,语势增强。用排比结尾,可使主题突出,余韵犹存。用排比在段内列举事例,可纵横捭阖,体现文采和力量。用排比在段内描写抒情,可使意境多彩纷呈,可使感情酣畅淋漓。用排比布局段落,构成大段排比,可使结构明晰,感情充沛,气势恢宏。

三、形象描述法提供直接素材

1.人物

写人应描摹出人物的动作、神态、心理、语言、肖像,不论是细节刻画还是白描手法,都要紧抓主题,捕捉特征,以形传神,不可为描写而描写。如:王熙凤是一个精明能干,惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠,明是一盆火,暗是一把刀。对上善于阿谀奉承,因此博得贾母欢心,从而独揽了贾府的大权,成为贾府的实际统治者。写出场,这是《红楼梦》中极其精彩的一笔:未见其人,先闻其声。先听见“我来迟了,不曾迎接远客”,然后才见“一群丫鬟拥着一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕,觉得其与那些“敛声屏气,恭肃严整”的人们相比,实在是“放诞无礼”,这正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。通过贾母介绍“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你只叫他‘凤辣子就是了”,更证明了这一点。能够用这样戏谑的语言与“老祖宗”谈笑的人实在不多,这说明除了王熙凤性格泼辣之外,更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。描眉目,作者一再着力描写王熙凤的眉形目态,此回借黛玉所见,告诉读者,王熙凤有“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”。不仅写其形,更写其神。丹凤眼、柳叶眉,原是很美的,而曹雪芹却偏偏把美丽的丹凤眼配以三角,让秀气的柳叶眉高吊两稍,这就不尽美了。即使仍可算得上漂亮,但已绝非温柔敦厚之形象。含春威不露的“粉面”,未启笑先闻得“丹唇”,表现出她在美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。绘服饰,作者不只写了王熙凤容貌体态的细节,还详尽写了她的服饰装束。从上穿、外罩到下着,从衣饰质地、款式到色彩,可谓精雕细琢,不肯放过一个细节,淋漓尽致地体现了王熙凤身为荣府管家奶奶不同凡响的气度与华贵。身为荣府管家奶奶的王熙凤,她的装束自然要与荣府那宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设相协調。盛装丽服的王熙凤撑的不仅仅是她自己的门面,更是荣府的门面。

2.环境

自然环境描写包括场景描写及自然景物描写,主要用来交代故事发生的时间、地点,营造故事的氛围、基调,烘托人物的性格、命运等。社会环境描写包括人物活动、人物关系、社会背景、社会风貌等。“四场飞雪”(自然环境),这是《祝福》深化悲剧主题,作者笔下的飞雪是怎样的?雪给文本抹上浓烈的悲剧色彩,夹着烟霭和忙碌的气色,瑟瑟有声,团团飞舞。“三句对答”(社会环境),短工“老了”、“什么时候(死),我说不清”、“还不是穷死的?”三句对答,看似平常、淡然,实则反映在吃人的封建社会,人冷漠无情、残酷自私。

3.事件

世界万物,千姿百态,但林林总总的事物均有各自的特征,以其独有的特色呈现于人的视野中。只有抓住了它的独特之处,才能反映独特的个性,并且体现出作者对此独特形象所蕴合的意旨来。这就需要我们敏锐精细地观察并用心感受事物的特征。

参考文献:

[1]杜建奇.如何鉴赏小说中的人物形象[J].阅读与鉴赏(上旬刊),2011(1):17-20.

[2]鲍亚民.谈记叙文写作[J].中学语文教与学(初中版),2009(7):5-7.

作者简介:陈晓丽(1989—),女,广西北海人,中学二级教师,本科,研究方向:高中语文教育教学及班主任工作。