谈如何提升幼儿园的教育管理质量

2019-11-08 02:34:52 求知导刊 2019年19期

摘 要:如今,不论是国家、社会还是家庭,对幼儿教育都越来越关注、越来越重视,因为幼儿教育对幼儿的整个人生发展都具有深远的影响。为此,我们必须切实做好幼儿园的教育管理工作,提升幼儿园教育管理质量,保证幼儿教育成效,以此促进幼儿更好地学习、成长与发展。文章基于作者自身的实际幼儿教育管理工作经验与学习认识,主要就如何提升幼儿园的教育管理质量提出了部分探讨性建议,以期为相关工作的实践提供参考。

关键词:幼儿园;教育管理;本土资源

中图分类号:G617

文章编号:2095-624X(2019)19-0069-02

一、加强对本土教育资源的挖掘与利用

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,在当前的幼儿教育、教学工作当中,要重视对当地资源的开发和利用,将当地的风俗习惯、社会生活、自然生态、文化历史等运用到幼儿教育、教学中来,以此丰富幼儿教育的内容、内涵,并使幼儿能够切身地感受和体验到自己家乡的魅力,增强幼儿对自己家乡的认同感、自豪感,培养他们对家乡的热爱与尊重之情。而且,本土化资源在幼儿教育当中的应用,可以体现出地方幼儿教育的特色,激发幼儿教育活力,让幼儿得到更有效的教育、引导,实现主体层面的素质、能力发展。

为此,在幼儿园教育管理工作当中,我们应当提高对幼儿教育课程本土化的重视程度,加强对本土化资源的挖掘与利用。科学、全面地收集、整理、分析本土化资源,然后根据幼儿的身心现状、认知能力,挖掘其中可用的部分,将其展示给幼儿,促进幼儿对家乡的了解。为此,我们必须在日常的生活中,留心身边的所有人、事、物,并将它们记下来,对其进行一定的提炼,使其可以切实用于幼儿教育,如地方具有特色的美景、歌谣、历史人物、风俗习惯、手工艺、传说故事等,这些资源的应用,对幼儿的知识、能力、情感发展来说,都是极为有利的。

二、科学开发游戏化幼儿教育课程

我国《3—6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教育指导纲要(试行)》都对幼儿游戏化教学提出了相关的指导和要求,其中《3—6岁儿童学习与发展指南》强调要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。《幼儿园教育指导纲要》则指出,在幼儿教育、教学工作当中,应当以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。之所以《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出了这些指导和要求,是因为站在幼儿的主体性发展角度来讲,以游戏化的方式来开展教学,才更容易对他们起到理想的成效。

为此,在幼儿园教育管理工作当中,我们应当科学开发游戏化幼儿教育课程,如在幼儿美术教学中,教师可以将“你画我猜”引入教学中来,让幼儿两两一组,给出不同的命题,让其中一位幼儿画,另外一位幼儿猜画的是什么,下一轮再相互调换位置,小组之间进行比赛,这样一来就可以让幼儿更加积极、主动地参与到绘画中来,尽量认真、仔细地去绘画创作,使教学取得更好的成效。

三、重点关注幼儿的社会性发展

《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的社会性、主体性发展给出了明确的要求,强调要培养幼儿的礼貌素养、亲社会行为,使幼儿可以更好地融入社会。幼儿时期人的身心发育仍然处在起步状态,对社会的认知还非常模糊,思想与行为习惯尚未形成、牢固,可塑空间大、可塑性强,因此人在幼儿时期所受到的教育和引导,将伴随并影响他们一生。所以,在幼儿园教育管理工作当中,我们要重点关注幼儿的社会性发展,从小培养起他们良好的社会适应能力。

例如,在一日生活当中,教师应当对幼儿做好礼仪方面的教育工作,培养幼儿良好的礼仪素养,如早上进园的时候,教师要先向幼儿问好,引起幼儿反馈,让幼儿向老师和同学问好,并向家长道再见;在游戏当中,教师要引导幼儿合作、分享、谦让;在吃东西的时候,要先洗手,不浪费,吃完东西也还要将手洗干净;午睡的时候,不能发出噪音,不能影响他人;放学的时候,要向教师、同学道再见;等等。再者教师要让幼儿学会尊重他人。懂得尊重他人是社会中每个人都必须具备的基本行为素质,同时这也是一个人“教养”的关键体现,幼儿的社会经验还较少,有时候对尊重的认识与理解可能还非常浅显,对于这样的情况,教师必须加以重视,可以用绘本尽早开始培养幼儿的尊重行为,让幼儿认识到只有先学会尊重他人,才能得到他人的尊重和认可,这对于幼儿在将来的社会发展来说是非常重要的。如在《国王想要爱》这本绘本当中,教师便可以以国王这条故事主线,引导幼儿认识到不论一个人的地位有多高,如果其做不到尊重他人,便永远都得不到他人的爱戴和尊重,必须尊重他人,才能得到他人的爱戴和尊重,从而让幼儿逐渐养成尊重他人的思想和行为习惯。另外,还可以设计一些团队参与的体育游戏,在团队体育游戏活动过程当中,培养起幼儿的团队意识、合作能力等,这都有利于幼儿的社会性发展。

四、强化对教师队伍的建设

除了上面所提到的几点,要想提升幼儿园教育管理质量,还必须加强对教师队伍的建设。因为教师处在幼儿教育、教学的一线,他们的素质、能力将直接决定教育、教学的成效。为此,首先应当培养幼儿教师良好的职业道德观念,通过思想教育引导其认识到幼儿教育工作的重要性,端正自身的职业观、价值观、人生观,明确自身为教育事业付出的人生奋斗目标,对自身进行严格的约束和管理,一言一行都必须体现出对幼儿的关爱,特别是对于一些性格较为外向、开朗和活泼的幼儿,教师必须予以高度的耐心和责任心,科学、正确地去教育他们、引导他们,不能有任何的抱怨、烦躁情绪,更不能做出任何可能有害幼儿身心的行为。

除此之外,還要加强对幼儿教师的专业知识、能力培养,丰富他们在幼儿教育、教学方面的理论知识,提高他们的幼儿教育、教学实践能力,使其可以掌握更加科学、先进、有效的幼儿教育、教学方式方法。再者,要帮助幼儿教师做好职业发展规划,尊重教师的主观意见,如教师自身擅长的、感兴趣的学科,自身追求的晋升目标等,这样才能使他们具有专业发展的兴趣和动力,让教师找到自身未来职业发展的目标,进一步坚定他们的职业信念,让他们看到自身的发展前景,如此他们就可以不断地提升自我,保证幼儿教育、教学成效。

最后,在幼儿园教育管理工作当中,还需要大力推进家园合作,构建起多维度的幼儿教育体系,形成家庭与幼儿园之间的教育合力,这样才能最大限度地提高教育成效,促进幼儿更好地学习、成长与发展。

参考文献:

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作者简介:曾利芬(1971—),广东梅州人,小学语文一级教师,专科,研究方向:幼儿园教育管理。