略论提升高中英语教学质量的措施

刘玮

摘要：高中学生在最短的时间内能否对英语知识进行有效接受是高中英语教学质量好坏的体现，英语教学在整个教育行业的长期发展态势也由此决定。但就目前高中英语教学现状来看，英语教学的质量并没有达到想象中的水平。而这自然是多种因素共同作用的结果。本文则主要从学生和教师几方面来探讨影响高中英语教学质量的种种不良因素并就此提出改善措施。

关键词：高中英语;课堂教学;教学措施

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0051

现在的高中英语教学中存在诸多的问题，学生入校基础不一，如何规划学生进行教学成为一个难题，不仅学生的基础不一，师资力量的匮乏也是一个需要面对的问题。面对如此多的问题，英语教学中的质量提升显得尤为重要。

高中英语教学应该包含：主体知识、考点识别、解题方法。现在在高考的重压下许多教师选择了刷题教育，这固然是提分最快且最有效的方式，但这让学生缺少一些必要的阅读能力。应对现在贵州高考英语的难度足以，但在学生毕业后进入大学，却没有多大实用。贵州英语的教育缺乏的不只是师资更是一种教师的思想。在教学实践过程中，教师应该统一思想，明白什么时候应该怎么给学生什么东西，而教育主管部门应积极改革，正确安排教师的授课，正确地对英语教学进行规划。教师在高一教学时，应给学生一个主体知识的把握，必要时可利用互联网让学生感受英语的魅力，给学生以乐趣。高二时可以带领学生进行考点识别，把握高考走向。对于高三教学，可以以必要的刷题为主，以题讲法，把握解题技巧与方法，培养学生做题感觉与考场素质。如何提高高中英语教学质量也就成为广大教师的任务。本文从提升学生学习效率和教师教学效率两方面入手，对提升高中英语教学质量措施进行了探讨。

一、把握学生，了解需求

了解学生的需求与期望是什么：快速提分、看到差异、感到希望。教师的教学如果不能满足学生的需求与期望，那么英语教学就很难推向前进。如何让学生能快速提分，可以在进行主体知识教学时适当渗透一些解题方法让学生能在简单的月考中适用，学生便会有不一样的感觉，对英语学习的热情将会增加，这就会更加方便推进英语教学。何为看到差异，差异便是学生用现在的自己和过去的自己做对比，用现在的英语教师与以前自己接触过的英语教师做对比，自己进步，感觉现在的英语教师适合自己，心中充满希望，这更易于教学工作的推进。这也告诫我们教师不应固步自封，应不断创新。尤其新高考改革下，更是应该对自己以前的教学模式及思想进行改革。

二、结合实际，敢于创新

创新不能将语言教学的精髓丢弃，语言教学离不开听说读写练。规划整体教学思路后，细致规划每次英语课的教学尤为重要。贵州师资不够，高考的重压，学生缺乏听、说、读的过程。将听说读写全部融为练，经过几十年独靠练的教学检验，不得不重视听说读写的融入。现行的听仅仅是在高考英语听力考试的准备中练习题目，学生的基础不一，对听力材料的把握不同。教师在教学过程中可适当对学生仅有的英语听力材料进行多一点涉及。在课堂上可以适当涉及口语化教学。可以利用互联网便利，利用经典电影对学生的课外听力练习进行补充。教师在说的教学上应起到领导的作用，为学生构造说的环境。让学生不耻开口，大胆去说，努力去练。

三、营造环境，激发学生

教学环境，简而言之就是影响教学活动的各种内外部条件，良好的教学环境能够使学生的心理处于一种主动接受的状态，形成积极的心理体验。因此，教师在教学过程中要注意教学环境的营造，除了外部环境，如教室的干净整洁、校园环境的安静等等，更重要的是教师要注意内部教学环境的营造，通过营造课堂氛围、创设教学情境等，促进学生的英语学习。教师要营造宽松民主的课堂氛围。氛围对课堂教学效果有重要的影响，学生在宽松、民主、和谐的氛围下，积极性才能得到调动，思维得到激发，学生的个性才容易得到显现和发展。因此，教师要努力为学生营造和谐的课堂氛围。师生关系是教学中重要的因素，和谐的师生关系是良好课堂氛围的基础和前提，教师要尊重每位学生，平等对待每位学生，与学生平等交流，拉近学生与教师之间的距离。亲其师才能信其道，学生信任教师能够激发学生的学习热情，从而取得良好的教学效果。在高中英语教学过程中，教师要通过各种课堂活动活跃氛围，让学生积极参与到课堂教学中。例如多组织课堂讨论、问答等环节，在课堂上给学生更多的自主性。当提出了一个问题之后，让学生自己组织进行讨论，教师认真听取每位学生的发言，并及时作出鼓励和表扬，这样能够提高学生的参与积极性，体现学生的自主性，培养学生的合作精神和探究精神。

四、改变模式，因材施教

在新型教育系统中，教学模式要不断创新，以适应现代社会发展的需要。提高教学成果的一个有效方法就是“因材施教”，就是根据学生自身特点和学习水平，制定一定的教学手法和学习计划，从根本上和实质上提高学生学习水平。合理的教学模式的制定，一方面，要考虑每个学生的实际学习水平，从他们自身角度出发，引导和指导制定他们自己的学习方法和学习计划，在教授过程中，再注意学生的學习兴趣，从而激发起对英语的学习兴趣，从而在学习上有一定进步。另一方面，要及时了解到学生的学习状态和特点，从其学习方式出发，激励其学习的兴趣，如学生是依赖多媒体工具还是书籍查阅，从方法上引导学生在课堂上的积极主动性，以提高英语学习效率。

总之，教育本身就是不断探索与创造的过程。在英语课堂教学中，只有把学生的主体作用与教师的主导作用很好地结合起来，不断探索课堂教学的新方法、新思路、新手段，引导学生培养发现、探究、解决问题、总结经验的能力，才能真正体现英语课堂教学的创新教育，才能使英语课堂效率得到有效提升。

（作者单位：贵州省毕节市民族中学 551700）