信息化教学设计在高职实训课程中的实践探索

【摘 要】 信息化时代下对职业教育课堂提出了新的要求，为增强课堂效果，教师应不断提高信息技术应用能力和水平，注重培养学生的实践能力和技能水平。本文以高职ERP电子沙盘课程中融资规则为例，探讨信息化教学设计在实训课堂中的应用实践：课前准备、教学过程、课后拓展、并提出信息化教学设计的课堂实施效果和建议。

【关键词】 信息化教学设计;ERP电子沙盘;高职实践教学

一、引言

随着 “互联网+”教育时代的飞速发展，信息技术与课程整合是信息技术应用于教育教学的核心，也是当前我国推进教育信息化进程中的重点和难点。教师也应结合高职院校中实训课程的实施特点和内容，借助信息化平台和手段，不断优化实训课程的教学设计，激发学生的学习兴趣，提高课程效率。

二、ERP电子沙盘课程的教学概况

现阶段高职ERP电子沙盘（ERP电子沙盘，是企业资源规划（Enterprise Resource Planning）沙盘的简称，也就是利用实物沙盘直观、形象地展示企业的内部资源和外部资源。）作为经管类专业学生必修的一门实训课程，课程具有很强的互动性和趣味性，并采用过程评价方法，让学生在激烈的企业竞争中体会经营管理的乐趣。借助ERP沙盘模拟，可以强化学生的管理知识、训练管理技能、全面提高学生的综合素质。

沙盘模拟实训课程兼具了理论知识运用和实践过程体验相结合的优点，但不可避免的还存有实训课程的缺点。首先，教学形式比较单一，前期经营规则讲解比较枯燥。现阶段高校开展沙盘实训课程都是以学生掌握企业经营流程和运营规则为开端，采用传统的讲授法配合多媒体设备，学生会产生疲惫心态，而经营规则的熟练运用又是企业盈利的关键因素，单调的规则讲解难以让学生真正体会企业经营的真实和乐趣。其次，实训课程教学进度较快，对学生的理论知识要求较高。《企业模拟经营（电子沙盘）》在一定程度上包含有游戏教学的因素，需要学生有基本的专业理论知识作为铺垫，并将理论知识应用在实践过程中，实现理论与实践相融合。且本门实训课集中上课一周，教学活动的顺利开展就需要学生具备一定的理论基础知识。再次，对学生的考核比较难把控。《企业模拟经营（电子沙盘）》目前主要采用过程考核方法，考核內容主要以最终实战成绩并结合实训报告为主，难以做到全面考查每一个学生在实训过程中的表现。另外，团队作战的过程中会存在个别学生 “搭便车”的现象，并不能提高学生的自主学习和主动思考能力。最后，信息化手段未能有效运用在实训课堂中。现在大多数的教师因自身能力和教学资源的限制，课堂教学主要以传统的教学模式为主，学生的积极性和参与度较低，所以采用信息化手段向新型的教学模式转变是新时代对教师提出的新要求。

三、高职实训课程融合信息化教学的必要性

互联网的快速发展带来全新的信息化时代，网络的普及对学生的影响最直接、最深刻、最显现，而学生作为社会青年人才的储备力量，具备了充分的条件从网络上获取所需的知识和信息资料。但现阶段学生利用信息技术获取课堂知识、拓展学习视野、提升学习能力并不多，教师必须适应时代的发展要求，将信息化教学融合进课程设计中，提升学生的课堂学习积极性，正确引导学生利用互联网技术，培养学生自主学习的能力。

高职ERP电子沙盘的课程性质和独特的教学形式适合信息化教学，这种体验式的教学模式结合现有的多媒体设备和信息化技术，有一定的实施可行性。ERP电子沙盘是一门集实践性和竞技性于一体的实训课程，模拟企业经营仿真社会环境并借助沙盘操作系统平台，采用任务驱动法和案例引导法，通过小组合作探究的学习形式模拟企业经营， 在实训过程中包括规则学习、方案规划、市场预测、产能计算等方面均可实现与信息技术相融合，全面分析企业运营情况，让每个学生能切身体检岗位职责和企业运作，在竞争中体检企业经营的管理理念和运营的成就感。

四、信息化教学在高职实训课程中的实践探索

依据ERP电子沙盘实训课程的教学特点，并借助信息化平台，将信息化手段融合进高职ERP电子沙盘教学设计中，试着探索新型的教学模式和方法。此次信息化教学设计选取了企业经营规则中融资规则的内容，探讨信息化教学设计在本次授课过程中的应用。

1、课前准备

做好充分的课前准备是信息化教学设计的基础。为提高高职学生学习的积极性和参与度，在课前准备阶段，充分利用蓝墨云班课，微信，QQ群等手机APP组织学生进行线上签到，改变传统的点名形式有助于提高学生的出勤率。同时，依据ERP电子沙盘实训课程的教学特点，借助蓝墨云班课平台提前下发学习资料，让学生预习新道新创业者沙盘系统，对操作系统有一定的认知了解，有助于教学活动的顺利开展。

2、教学过程

完整的教学过程是信息化教学设计的核心。本次教学过程主要包括新课导入、新课讲授、系统操作、课后总结反思四部分。

（1）在新课导入阶段，采用视频播放的形式吸引学生的注意力，可选取中国大学MOOC慕课网站的相关视频，在轻松活跃的学习气氛中让学生明白企业融资的概念、原因、目的和形式等基本问题。

（2）在学生了解了企业融资的基本知识后，教师开始讲解企业融资的主要内容。此环节的内容较多且枯燥，在进行信息化教学设计时如何增加课堂的趣味性是重点要解决的问题。在本次教学设计中设置了多种教学和学法，尽可能通俗易懂，生动形象，贴近生活。首先利用PPT进行每种融资方式特点的讲解，学生在对每种融资方式了解清楚后，利用噢易多媒体网络教室将提前设置好的题目发送给每一组，组织各个小组进行讨论，5分钟后进行抢答，公布答案。接着在所有的融资方式讲完后，将提前设置好的综合性题目通过噢易多媒体网络教室发给各小组，由各小组进行讨论抢答。最后将不同的融资方式设计为表格的形式，对不同融资方式进行优缺点的分析比较，提醒学生在进行企业经营过程中要依据企业的实际情况，选择合理的融资方式。

（3）让学生登录新道新创业者沙盘系统V5.0，带领学生进行沙盘系统操作演示。 利用噢易多媒体网络教室对学生电脑进行控屏，演示不同融资方式的系统操作步骤和方法，让学生有一个清晰直观的学习体验，加深对所学知识点的印象，同时对学生学习情况也可进行适时的了解和监控。

（4）根据学生的学习情况，对本节课进行归纳总结。首先简明扼要的总结本节课的重难点，强调并提醒学生注意易错点，并指出课后需要复习巩固的方向。其次让各组CEO带领团队进行知识点的总结，将疑难点在微信群或者QQ群中上传，由教师进行解答，通过噢易多媒体网络教室布置课后作业巩固所学知识点。最后鼓励学生课下利用微信、QQ群、慕课等学习平台进行主动学习。

3、课后拓展

为提升课后教学效果，巩固课上所学的知识点，学生可利用ERP企业模拟经营沙盘实训指导课程、实训报告资料、PPT课件等传统的教学资料方便课后复习，也可选择沙盘精品课程网站、蓝墨云班课、微信群等信息化平台作为辅助手段对知识点进行提升练习，另外鼓励学生参加沙盘協会，与更多的同学切磋探讨，在谈论的过程中提升对规则的灵活运用，提高实训技能。

五、总结与反思

在此次信息化教学设计中，将传统的课堂与信息化手段相结合，逐步实现以教师为主体向学生为主体的新型教学模式的转变，激发学生自主学习的兴趣，增强动手操作的能力。在教学过程中把噢易多媒体网络教室+新创业沙盘系统的结合使用，增强学生对知识点的印象，并能适时监控学生的学习过程，使学生熟练掌握企业融资规则，对后续开展实验年及实训年的教学奠定良好的基础，提高了课堂效率，达到较好的课堂效果。

但信息化教学设计并不适合所有的课程教学，盲目选用信息化手段会对学生造成误导，在学习过程中易产生依赖心理，弱化学生的主动思考能力。另外，“互联网+教育”模式的教学，要求学生课下做好充分的预习，教学节奏较快，对学生的反应能力和接受能力都有较高的要求，因此信息化教学要融合合适的课堂性质和特点，还需在教学过程中不断实践和探索。

【参考文献】

[1] 李白娜.面向高职学生创新能力培养的微课教学实践研究——以ERP沙盘企业模拟经营实训课程为例[J].现代经济信息.

[2] 胡计虎.信息化环境下的高职ERP沙盘模拟课程教学设计[J].金融理论与教学.

[3] 李金亮，杨芳.信息化教学模式下财务管理专业ERP沙盘模拟经营实训课程学习的变革[J].中国管理信息化.

[4] 储倩，范莹莹.基于ERP电子沙盘的会计实训课程教学有效性探究[J].中国管理信息化.

【作者简介】

任晓鸽（1990.01—）女，汉族，河南汝州人，硕士研究生，郑州财税金融职业学院助教，研究方向：会计理论研究.