中学体育教学中学生体育精神培育

王余　汪滔　杨永春

摘 要：文章阐述了体育精神培育在提高学生综合素质、引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观与实现体育课程持续发展等方面的现实意义，提出体育精神培育的思考：挖掘体育精神多元内涵，营造体育精神培育氛围，丰富体育课程教学内容，拓展体育精神培育路径等，旨在促进学生全面素质发展，扩大体育教学影响力。

关键词：体育教学;体育精神;培育路径

中图分类号：G623.8

文章编号：2095-624X（2019）21-0134-01

一、中学体育教学中学生体育精神培育现实意义

1.提高学生综合素质

中学体育教学中培育学生体育精神，不仅有助于激发学生体育学习的内在动力，而且使学生精神受到较大的触动，保持积极、健康的精神状态，从而有效激活学生潜能，并发挥体育对德育、智育、美育与劳动等的促进作用，从而提高学生全面素质。

2.引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观

中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，在体育教学中培育学生体育精神，将使学生受到优秀运动员、体育文化、奥运精神等熏陶，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

3.实现课程持续发展

目前中学体育缺乏活力，难以有效激发学生体育运动兴趣。体育教学中培育学生体育精神将有助于丰富体育教学内涵，通过生动的案例、感人的事迹等，培育学生优秀的学习品质，让学生感受到体育丰富的内涵与文化魅力，实现体育课程的可持续发展。

二、中学体育教学中学生体育精神培育的思考

1.挖掘体育精神多元内涵

中学体育教学中学生体育精神的培育需要教师深入挖掘体育精神内涵，从而以丰富的内涵感染学生，具体来说要注重培育学生的集体主义精神、爱国主义精神、拼搏进取精神、自强不息精神，使学生成为一个体魄健康的学生，而且是一个“精神强人”。

2.营造体育精神培育氛围

中学体育教学中，不少教师忽视体育氛围的营造，从而导致体育教学中文化环境育人效应的弱化。中学体育教师要进一步扩展教育的触角，基于学生体育精神培育的需要，努力营造体育精神培育氛围。在环境建设上，体现体育精神、体育文化等元素，使学生受到潜移默化的影响。在教學过程中，体育教师要注重借助体育运动人物、事迹等调动学生积极的学习情绪，从而让学生体育精神得到培育。

3.丰富体育课程教学内容

虽然中学体育教材具有普遍的适应性，但是与时代发展相比相对滞后，此外受教材篇幅限制，教学内容不够丰富。这就需要体育教师进一步优化体育教学内容，做到与时俱进，有效整合。在体育教学中，体育教师可以结合最新的体育事件、任务、赛事等，以鲜活的内容渗透体育精神培育，激发学生体育运动兴趣。此外，体育教师要在体育教学中有机植入体育文化教育，让学生感受到体育文化的博大精深以及丰富的人文内涵。

4.拓展体育精神培育路径

中学体育教学中，学生体育精神的培育还需要进一步拓展培育路径，不断优化体育教学形式与方法等，让学生在多样化的学习体验中受到教育。例如，我们可以借助案例教学法，通过具体的案例教学，引导学生掌握体育知识，训练体育技能。同时，合理挖掘案例中的体育精神内涵，对学生进行体育精神教育;此外，教师要结合体育教学内容，适度地开展体育竞赛活动，通过比赛激发学生积极的精神状态。体育教师还要发挥教学评价在培育学生体育精神中的积极作用，不仅对学生体育知识、运动技能等进行评价，还要对学生体育学习中学习品质、学习质态、学习主动性等进行评价。

总之，中学体育教学中培育学生体育精神是必要的，也具有积极的意义。体育教师要积极转变体育教学理念，基于学生全面素质发展，树立起大体育教育观，扩展体育教学效应，培养出适应时代发展的中学生。

参考文献：

[1]陈咏梅.论中学体育教学的体育精神与人格教育[J].祖国，2017（1）.

[2]林冰.中学体育教学中体育精神的培养[J].祖国，2017（9）.

作者简介：王余（1984—），男，重庆人，中学二级教师，本科，研究方向：体育教育。